Die vertiefte Qualifikation im Bereich Forschung hat die Bandbreite zuk¨¹nftiger beruflicher M?glichkeiten deutlich erweitert. Sie gibt mir eine gute Grundlage, in Bereichen zu arbeiten, die sich mit der stetigen Weiterentwicklung p?dagogischer Qualit?t auseinandersetzen.

Ich war motiviert, mich in diesen Master einzuschreiben, da ich mehr ¨¹ber die verschiedenen empirischen Forschungsmethoden und Theorien im Bereich der Kindheitsforschung erfahren wollte. Besonders interessierten mich Forschungsschwerpunkte im Bereich Kognition und Sprache.

Mein Interesse [...] legte ich durch die Auslandsaufenthalte in Indonesien, China und Australien fest. Gerade der gro?e Unterschied zwischen dem Zugang zur Bildung und der Art und Weise des Lebens in den verschiedenen Kulturen und L?ndern hat [...] den Wunsch, etwas zu ver?ndern, zum Wachsen gebracht.

Ich wollte einen Masterabschluss im Bereich Bildungs- und Erziehungswissenschaften erlangen, um mir die M?glichkeit zu er?ffnen, auf der Steuerungsebene die p?dagogische Qualit?t in fr¨¹hkindlichen Bildungseinrichtungen zu verbessern. Au?erdem war mir wichtig, sowohl einen Universit?tsabschluss zu erhalten als auch in kleinen Gruppen und pers?nlicher Atmosph?re [...] zu studieren.

W?hrend meines Bachelorstudiums hatte ich die M?glichkeit, mein theoretisches Wissen bei einem Praktikum in einer Kinder- und Jugendpsychiatrie [...] auszuweiten. Dort habe ich gemerkt, dass ich meinen beruflichen Werdegang gerne auf die Entwicklung der kindlichen Psyche ausrichten und pr?ventiv bzw. interventiv mit Kindern arbeiten m?chte. [...] F¨¹r mich gr¨¹ndet diese Unterst¨¹tzung, neben der therapeutischen Arbeit, vor allem auf einem ad?quaten Bildungsangebot [...].

Der [...] forschungsorientierte Zugang zu Themenfeldern der kindlichen Entwicklung, aber auch zu Strukturen und Rahmenbedingungen der fr¨¹hp?dagogischen Praxis, bildeten f¨¹r mich eine optimale Grundlage, um mein fachliches Wissen weiterzuentwickeln. Damit einhergehend ¨¹berzeugten mich die M?glichkeit der eigenst?ndigen Forschung und Mitwirkung in bestehenden Forschungsprojekten und der intensive Austausch sowie Betreuung der Studierenden in Kleingruppen und Kolloquien.

Die Praxis hat mich neugierig gemacht, mehr zu erfahren ¨¹ber Kinder und ihre Entwicklung und auch ¨¹ber die Qualit?tsentwicklung der p?dagogischen Landschaft. Deshalb habe ich mich dann nochmal f¨¹r ein Anschlussstudium entschieden!

Ausschlaggebend war der Schwerpunkt auf Forschung [...]. Dabei wurde meinem Interesse der Professionalisierung von Akteur*innenen der fr¨¹hkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung sehr gut entsprochen, indem ich einen Schwerpunkt auf Praxisentwicklung und Transfer w?hlen und eigene Feldforschung betreiben konnte.

Speziell wollte ich mich [...] in meinen Interessen im Bereich der fr¨¹hkindlichen Bildung (z. B. p?dagogische Haltung von P?dagog*innen, Kita-Qualit?t, Ausbildung von Erzieher*innen) weiterentwickeln. Da es mir in den drei Jahren zuvor so gut an der FHP gefallen hat, wollte ich noch etwas l?nger bleiben.

Wa?hrend meines Bachelors entwickelte sich bei mir ein sta?rkeres Interesse am wissenschaftlichen Arbeiten. Au?erdem sprach mich besonders die Aussicht an, nach Abschluss des Studiums in unterschiedlichen Bereichen der fru?hen Bildung arbeiten zu ko?nnen.

Als Lehrkraft f¨¹r besondere Aufgaben doziere ich seit dem Wintersemester 2023/24 selbst im Studiengang Kindheitsp?dagogik (B. A.) an der Evangelischen Hochschule Berlin. Ich begleite die Studierenden in ihren Praktika, lehre Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens und kann besonders im Seminar Forschungsmethoden viel Wissen aus meinem Masterstudium weitergeben.

Ich werde in Paris ab September 2023 einen Master in Entwicklungspsychologie beginnen, um den Titel von Psychologin zu erhalten. Danach w¨¹rde ich gerne in Einrichtungen f¨¹r Kleinkinder arbeiten, um die Entwicklung von Neugeborenen zu begleiten und Elternunterst¨¹tzung anzubieten.

Ich arbeite jetzt als Sozialarbeiterin beziehungsweise als Projektassistenz f¨¹r Globales Digitales Lernen und Bildung f¨¹r Nachhaltige Entwicklung bei der LHS (Lebenshilfe in der Schule GmbH). Gemeinsam mit einem Team erarbeiten wir Methoden f¨¹r Kinder von der 3. bis 7. Klassen zu den Themen BNE, Digitalisierung und globales Lernen, die wir dann auch in AGs an verschiedenen Schulen anwenden und reflektieren. Dieses Projekt f?rdert entwicklungspolitische Bildungsarbeit und unterst¨¹tzt und kooperiert beispielsweise mit ostafrikanischen St?dten wie Uganda.

Ich arbeite als Fachberaterin in einer gro?en Kita ¨C mein Traumjob! Ich unterst¨¹tze die p?dagogischen Fachkr?fte dabei, die Kinder noch besser in ihrer sprachlichen und mathematischen Entwicklung zu f?rdern und k¨¹mmere mich um die Weiterentwicklung des Inklusionskonzepts. Oftmals arbeiten Fachberater*innen nicht in einer einzigen Einrichtung, sondern sind f¨¹r mehrere Kitas verantwortlich. Der Vorteil an der Arbeit vor Ort ist, dass ich meine Beratungst?tigkeit sehr individuell gestalten und gut evaluieren kann. Au?erdem darf ich mitten unter den Kindern sein, was mir viel Freude bereitet.

Gerade bin ich dabei, meine Masterarbeit als Paper zu ver?ffentlichen. Neben diesem wissenschaftlichen Arbeiten ist mein Ziel im praktischen Bereich Fu? zu fassen, weshalb ich derzeit eine Weiterbildung zur systemischen Kinder- und Jugendtherapeutin absolviere.

Ich habe mein Studium im MAFB im Schwerpunkt Praxisentwicklung und Transfer vor Kurzem erfolgreich abgeschlossen und bin im Moment noch an der Fachhochschule Potsdam immatrikuliert. Aktuell fokussiere ich mich weiterhin auf meine Schwerpunktthemen in den Bereichen der Qualit?tsentwicklung, Professionalisierung, sprachlicher Bildung sowie dem Praxistransfer und strebe eine zuk¨¹nftige Position an, durch die ich meine fachlichen und pers?nlichen Kompetenzen weiter einbringen und erweitern kann.

Ich arbeite als Doktorandin und Forschungskoordinatorin am Max-Planck-Institut f¨¹r Bildungsforschung in Berlin, wo ich zum Thema Informationssuche, ?kologisches und aktives Lernen bei Kindern forsche.

Nach meinem Abschluss im Master "Fr¨¹hkindliche Bildungsforschung" habe ich eine T?tigkeit als Programm-Managerin im Bundesprogramm "Sprach-Kitas" bei einer umsetzenden Stiftung in Berlin aufgenommen.

Ich bin seit September 2019 Lehrkraft und Klassenlehrerin an einer beruflichen Schule f¨¹r Sozialwesen im Spreewald und bilde Erzieher*innen aus. Meine bisherigen Themenschwerpunkte in den Lernfeldern sind: Wahrnehmung und Beobachtung, Entwicklung, Spiel, Qualit?tsentwicklung etc.

Aktuell arbeite ich als Betriebsleiter f¨¹r einen sozialen Tr?ger. Hier betreue ich sechs Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe. Diese werden von mir in verschieden p?dagogischen und wirtschaftlichen Fragen beraten. Zudem geh?ren die Bereiche der Digitalisierung, Fachkr?ftegewinnung und Bindung, sowie die Zusammenarbeit mit der Forschung zu meinen Aufgabenfeldern.

Nun promoviere und arbeite ich als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Uni Potsdam. Der Master hat mich vor allem durch den sta?ndigen wissenschaftlichen Austausch zwischen den Lehrenden und den Studierenden sowie durch die individuelle Vertiefung im Bereich des wissenschaftlichen Publizierens sehr gut auf meine berufliche T?tigkeit vorbereitet.