• Kognitiv anregende Interaktion
• Sprachbildung und Partizipation in Kindertagesst?tten
• Entwicklung von Referenz
• Propositionalit?t und Theory of Mind in der Kindheit
• Verst?ndnis indexikalischer Ausdr¨¹cke

Seit 2016 ist Frauke Hildebrandt Professorin f¨¹r Forschung und Praxisentwicklung in der P?dagogik der Kindheit und vorrangig im kooperativen M. A.-Studiengang "Fr¨¹hkindliche Bildungsforschung" von FH Potsdam und Universit?t Potsdam t?tig, den sie federf¨¹hrend aufgebaut hat und deren stellvertretende Leiterin sie derzeit ist. Zuvor war sie seit 2013 Professorin im Studiengang "Bildung und Erziehung in der Kindheit" am FB Sozial- und Bildungswissenschaften.

• Seit 2016 Professorin f¨¹r Forschung und Praxisentwicklung in der P?dagogik der Kindheit, bis 2020 Leiterin der kooperativen M. A.-Studiengangs "Fr¨¹hkindliche Bildungsforschung" von FH Potsdam und Universit?t Potsdam, nun stellv. Leiterin
• 2013 ¨C 2016 Professorin f¨¹r P?dagogik der Kindheit am Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften der FH Potsdam
• 2008 ¨C 2013 Leitung diverser Praxisentwicklungsprojekte im Bereich fr¨¹hkindliche Bildung vor allem im Land Brandenburg (u. a. Land Brandenburg, Stadt Potsdam, AWO, Landkreise in Brandenburg)
• 2004 ¨C 2008 Programmleiterin bei der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung im Bereich fr¨¹hkindliche Bildung
• 1999 ¨C 2005 Promotion in Philosophie (Humboldt-Universit?t Berlin), einschlie?lich DAAD-Auslandsaufenthalt in Budapest (Ungarn)
• 1991 ¨C 1998 Studium der Publizistik, Hungarologie und Geschichte an der Freien Universit?t Berlin, der Humboldt-Universit?t Berlin 

2025

• Macha, K., Urban, M., Lonnemann, J., Wronski, C., & Hildebrandt, F. (2025). (Mehr) Raum f¨¹r Demokratie: Kinderperspektiven auf Partizipation in Kitas. Fr¨¹he Bildung (2025), https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000698
• Sch?nfeld, R., Lonnemann, J., Walter-Laager, C., & Hildebrandt, F. (2025). Partizipatives Handeln von Fachkr?ften mit Krippenkindern in Essenssituationen: Ein Vergleich zwischen Fachkr?ften mit ost- und westdeutscher Biografie. Fr¨¹he Bildung, 2191-9186/a000700. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000700
• Pergande, B. & Hildebrandt, F. (2025): Beteiligung von Kindern im KiTa-Alltag. In: nifbe (2025): Von Anfang an dabei! Partizipation und Demokratiebildung in der KiTa. Freiburg, Herder Verlag. S. 31-45.

2024

• Ministerium f¨¹r Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg (Hrsg.)(2024): Bildungsplan ¨C Erweiterte Grunds?tze elementarer Bildung in Einrichtungen der Kindertagesbetreuung im Land Brandenburg. Leitung und Gesamtredaktion: Prof. Dr. Frauke Hildebrandt und Bianka Pergande, Berlin, wamiki.
• Glauer, R. D., Sixtus, E., Kachel, G., Lonnemann, J., & Hildebrandt, F. (2024). Children¡¯s understanding of demonstratives: An experimental study with German-speaking children between 5 and 7 years of age. Frontiers in Psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1403528
• Macha, K., Hildebrandt, F., Wronski, C., Lonnemann, J., & Urban, M. (2024). Making it explicit ¨C Sustained shared thinking dialogue as a way to explore children¡¯s perspectives on quality in German early childhood education and care. British Educational Research Journal, berj.4054. https://doi.org/10.1002/berj.4054
• Szymanski, L., Hildebrandt, F., Wronski, C. (2024): Sustained Shared Thinking f?rdert das innovative Verhalten vier- bis sechsj?hriger Kinder. In: Fr¨¹he Bildung (2024), S. 151¨C160. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000642
• Sch?nfeld, R., Range, A.-K., Lonnemann, A., Walter-Laager, C., Hildebrandt, F. (2024). Einsatz partizipationsf?rderlicher Elemente in Bilderbuchbetrachtungen mit Krippenkindern und die Einstellungen p?dagogischer Fachkr?fte zur Partizipation. In: Fr¨¹he Bildung (2024) https://econtent.hogrefe.com/doi/epdf/10.1026/2191-9186/a000651
• Hildebrandt, F. & Bohn, M. (2024): Die Forscherwelt Blossin als Lernort f¨¹r Praxis und Wissenschaft. In: Pestalozzi-Fr?bel-Verband. Pfv-Rundbrieg 1/24, S. 33-39.
• Hildebrandt, F. (2024): Wie bef?higt man kleine Kinder, demokratisch zu handeln? In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 01/2024, S. 56-41.

2023

• Macha, K., Urban, M., Lonnemann, J., Wronski, C. & Hildebrandt, F. (2023): Children¡¯s perspectives on quality in ECEC as a specific form of participation. International Journal of Early Years Education.
• Hildebrandt, F., Glauer, R. & Moore, R. (2023): Rethinking how children individuate objects: spatial indexicals in early development. Synthese 202, 75 (2023).
• Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2023): Becoming episodic: The Development of Objectivity. Philosophical Psychology, 1¨C24.
• Au?en hui, innen¡­? Wie Eltern herausfinden k?nnen, ob ein Kita-Team Kinderrechte respektiert. Interview mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt, In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 05/2023, S. 20-23.
• Philosophieren mit Kindern. Interview mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt. Fr¨¹he Kindheit. 5/23, S. 43-45.
• EDIT-Team (2023): Kinderrechte im Kita-Alltag. Was w¨¹rdest du tun? In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 04/2023, S. 32-40.
• Beteiligung im Kleinen wagen ¨C Was Alltagssituationen ¨¹ber gelebte Demokratie in KiTas verraten (2023). Interview mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt im Rahmen der Podcast-Reihe ?Demokratie & Vielfalt - Alle inklusive? Der KiTa-Podcast¡°. Autor*innen: K?ster, Marc; Martin, Laura; Tappert, Nicole.
• Hildebrandt, F. (2023): Ohne Erwachsene geht es nicht. In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin. 02/2023, 29-31 (Antwort auf Kornelia Schneider: Herumstochern im ?Raum der Gr¨¹nde¡°: Eine Einladung zum fachlichen Diskurs aus guten Gr¨¹nden. In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 02/2023).
• EDIT-Team (2023): Wie wir Kinder bei Konflikten begleiten k?nnen. In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 01/2023, S. 20-21.
• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2023): F¨¹reinander einstehen. Welche F?higkeiten Kinder brauchen, um solidarisch handeln zu k?nnen und wie Fachkr?fte sie dabei unterst¨¹tzen k?nnen. In: Welt des Kindes. 02/2023.
• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2023). K¨¹sse dein Gehirn! Wie k?nnen wir uns und die Welt sch?ner und reicher machen? Navigiere im Raum der Gr¨¹nde! In: Spielplatz Sprache. Kindersprachen st?rken. Wamiki-EXTRA, 11-17.
• Nein, das will ich nicht! Wie kleine Kinder Widerstand leisten und warum es so wichtig ist, ihn wahrzunehmen und darauf einzugehen ¨C ein Gespr?ch mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt. In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 02/2023, S. 14-17, 1216
• EDIT-Team (2023): Mit Kindern essen und trinken - aber wie? In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 01/2023, S. 14-26 (Ank¨¹ndigung, Kurzvorstellung der Serie, Checklisten, Beispiele zum Erkunden)

2022

• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): ?Ich denke, dass es so ist ¨C und was meinst du?¡° In: Herrmann, U. (Hrsg.): Lernlabor Schule. Der Perspektivwechsel vom Unterrichten zum Lernen. Weinheim und Basel: Beltz Verlag. S. 91-99.
• Hebenstreit-M¨¹ller, S. & Hildebrandt, F. (2022): Denken lernen. Erkenntnisse uns Anregungen zum Denken mit jungen Kindern. Berlin: Wamiki-Verlag.
• Hildebrandt, F. (2022): ?Kinder in Kitas, in denen die Partizipationsqualit?t vergleichsweise schlechter ist, erleben h?ufiger grenzverletzende Interaktionen¡°. Interview. In: Fr¨¹he Kindheit. 4/22, 25-27.
• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): Singular Reference. The Turn to Propositional Thinking. Grazer Philosophische Studien 99, 159¨C185.
• Hildebrandt, F. & Musholt, K. (2022): Selbstbildung, Abrichtung oder Dialog ¨C wie kommen Kinder in den ?Raum der Gr¨¹nde¡°? In: Hebenstreit-M¨¹ller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg): Denken lernen. Erkenntnisse uns Anregungen zum Denken mit jungen Kindern. Berlin: Wamiki-Verlag. 28-47.
• Hildebrandt, F. & Pergande, B. (2022): Konflikte in der Kita ¨C Hintergr¨¹nde und Praxistipps. In: Hebenstreit-M¨¹ller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg): Denken lernen. Erkenntnisse uns Anregungen zum Denken mit jungen Kindern. Berlin: Wamiki-Verlag. 68-81.
• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): Ich will das und ich schaffe das! ?ber die F?higkeit, eine Idee umzusetzen. In: Kindergarten heute 9/22, 10-14.
• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): ?Ich denke, dass es so ist. ¨C Und was meinst du?¡° Nachdenkgespr?che mit Kindern f¨¹hren. In: Lehren und Lernen 8/9, 69-74.
• Glauer, R. & Hildebrandt, F. (2022). Sortals, bodies, and variables. A critique of Quine¡¯s theory of reference. Synthese 200:307.
• Lindner, N.; Moeller, K.; Hildebrandt, F.; Hasselhorn, M.; Lonnemann, J. (2022): Children¡¯s use of egocentric reference frames in spatial language is related to their numerical magnitude understanding. Frontiers in Psychology.
• Hildebrandt, F., & Pergande, B. (2022): Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag ¨C theoretische ?berlegungen und empirische Erkenntnisse aus der BiKA-Studie zu Partizipation in Krippen. In: Knauer, Raingard; Sturzenhecker, Benedikt (Hrsg.): Demokratische Partizipation und Inklusion in Kindertageseinrichtungen, Weinheim und Basel: Beltz Juventa. 290-307.
• Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2022): Entdecken, forschen, kommunizieren. Warum das Au?engel?nde der Kita als Bildungsraum f¨¹r Kinder jederzeit frei zug?nglich sein sollte und welches Potenzial es als Partizipations- und Kommunikationsraum bietet. In: Welt des Kinder 3/2022, 8-13.
• Lohse, K., Hildebrandt, A., & Hildebrandt, F. (2022). Hypotheses in adult-child interactions stimulate children's reasoning and verbalizations. In: Early Childhood Research Quarterly, 58, 254-263.
• Hildebrandt, F., & Wronski, C. (2022). Das Recht auf Beteiligung im Krippenalltag. In: KiTa aktuell Recht, 01/2022, 10-13.
• Hildebrandt, F., Glauer, R., & Kachel, G. (2022). Coming from a world without objects. Mind & Language, 37(2), 159¨C176.
• Hildebrandt, A., Wiemann, M.-J., Macha, K. (2022): Partizipation im Kita-Alltag. Impulse aus der Praxis. Berlin: WamiKi-Verlag.

2021

• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2021): K¨¹sse dein Gehirn! Wie k?nnen wir uns und die Welt sch?ner und reicher machen? Navigiere im Raum der Gr¨¹nde! In: Wamiki: 05/2021, S. 35-41.
• Hildebrandt, F. (2021): Das Recht auf Beteiligung in Krippen. In: Fr¨¹he Kindheit 06/ 21, S. 14-19.
• Glauer, R., & Hildebrandt, F. (2021). No facts without perspectives. Synthese, 199(1¨C2), 3825¨C3851.
• Wronski, C., & Hildebrandt, F. (2021). Lernen und Entwicklung in Interaktion. In: Heidkamp-Kergel, B., & Kergel, D. (Hrsg.), Handbuch Interdisziplin?re Bildungsforschung. Weinheim: Beltz Juventa, 296-310.
• Luthardt, J.; Bormann, I, & Hildebrandt, F. (2021). Einstellungen p?dagogischer Fachkr?fte zu anregenden Interaktionen in Kindertagesst?tten. Fortbildungsbedarfe entdecken mit Cognitive-Affective Maps (CAMS). In: Fr¨¹he Bildung (2021), 10 (3), S. 151¨C160.
• Hildebrandt, F.; Walter-Laager, C.; Pergande, B., & Fl?ter, M. (2021). Abschlussbericht zur Studie BIKA. Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag.
• Hildebrandt, F.; Walter-Laager, C.; Pergande, B., & Fl?ter, M. (2021). Kurzbericht zur Studie BIKA. Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag.
• Range, A. & Hildebrandt, F. (2021). Partizipation von Anfang an? In: Welt des Kindes. 4/2021. S. 14-17.
• Berthold, E. (2021). Vor, zur¨¹ck, zur Seite, ran! ¡­ oder welche Richtung nimmt die Kita-Qualit?tsentwicklung? Gespr?chsrunde mit Frauke Hildebrandt, Yvonne Quittkat, Marie Sander. In: WaMiKi. 1/2021. Das p?dagogische Fachmagazin, 12-17.
• Hildebrandt, F. (2021). Affirmative Action im Osten. Hintergr¨¹nde, Einwandstypen und Stand der Dinge ¨C ein Erfahrungsbericht aus Brandenburg und Berlin. In: Kowalzczuk, I.S., Ebert, F. & Kulick, H.: (Ost)Deutschlands Weg. 35 weitere Studien, Prognosen & Interviews. Teil II ¨C Gegenwart und Zukunft. Bonn: Bundeszentrale f¨¹r politische Bildung, S. 251-270.

2020

• Hildebrandt, F., Glauer, R., & Kachel, G. (2020). Coming from a world without objects. Mind & Language, mila.12313.
• Hildebrandt, F., Lonnemann, J., & Glauer, R. (2020). Why Not Just Features? Reconsidering Infants¡¯ Behavior in Individuation Tasks. Frontiers in Psychology, 11, 564807.
• Glauer, R., & Hildebrandt, F. (2020). No facts without perspectives. Synthese.
• Luthardt, J., Hildebrandt, F., Schr?der, T. & Bormann, I. (2020). "And Then We¡¯ll Just Check If It Suits Us" ¨C Cognitive-Affective Maps of Social Innovation in Early Childhood Education. In: Frontiers in Education 5 2020.
• Hildebrandt, F. & Musholt, K. (2020). Teaching Rationality¡ªSustained Shared Thinking as a Means for Learning to Navigate the Space of Reasons. Journal of Philosophy of Education.
• Hildebrandt, F. (2020): Wird gegessen, was auf den Tisch kommt? Interview. In: WaMiKi. 5/2020. Das p?dagogische Fachmagazin, 12-17.
• Macha, K., Hildebrandt, F. (2020): Wir m¨¹ssen mittags nicht mehr schlafen. Ver?nderungsprozesse mit Kindern in der Kita gestalten. Berlin. Verlag WaMiKi.
• Hildebrandt, F. (2020). Die M¨¹digkeit sp¨¹ren lernen. ?ber Selbstregulation und das Ruhebed¨¹rfnis von Kindern. Interview. In Kindergarten heute. 9/2020. S. 11-14.
• Hildebrandt, F. (2020). Soziales Lernen in der Schule. In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 151, S. 36-38.
• Hildebrandt, F.; Lassek, M.; Pergande, B. (2020). Tragf?hige Grundlagen. Entwicklung der Pers?nlichkeit und sozialer F?higkeiten. In: Hecker, U./Lassek, M./Ramseger, J. (Hg.): Anforderungen und tragf?hige Grundlagen. Beitr?ge zur Reform der Grundschule 150, S. 30-43.
• Hildebrandt, F. & Pergande, B. (2020). Soziale F?higkeiten in der Grundschule entwickeln: Selbstwirksamkeit, Perspektivwechsel und Vorurteilsbewusstsein. In: Hecker, U./Lassek, M./Ramseger, J. (Hg.): Anforderungen und tragf?hige Grundlagen. Beitr?ge zur Reform der Grundschule 150, S. 44-53.
• Hildebrandt, F. (2020). Nachdenken ¨¹ber Autonomie und Solidarit?t. In: WaMiKi. 1/2020. Das p?dagogische Fachmagazin, 14-19.
• Thomas, S.; Rothmaler, J.; Hildebrandt, F.; Budde, R.; Pigorsch, S. (2020). Partizipation in der Bildungsforschung. Weinheim. Beltz/Juventa.
• Hildebrandt, F. & Pergande, B. (2020). Das Kinderrecht auf Beteiligung im Krippenalltag umsetzen. Theoretische ?berlegungen und Qualitatskriterien. In: Partizipation in der Bildungsforschung. (Hrsg. Thomas, S.; Rothmaler, J.; Hildebrandt, F.; Budde, R.; Pigorsch, S., Weinheim. Beltz/Juventa, 178-196.
• Hildebrandt, F. (2020). Kognitiv anregende Interaktionen im Kita-Alltag gestalten ¨C Warum es wichtig ist und wie es geht. In: M¨¹ller, Gabriele & Th¨¹mmler, Ramona (Hrsg.): Fr¨¹hkindliche Bildung zwischen Wunsch und Wirklichkeit. Neues zur Kindheits- und Familienp?dagogik. Weinheim. Beltz/Juventa.

2018/2019

• Hildebrandt, F. & Gro?e, G. (2019). Bildung und Interesse. Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 145, 30-33.
• Hildebrandt, F. (2019): Wie kann Schule demokratischer werden? Partizipation im Schulalltag. Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 148, 34-40.
• Hildebrandt, F. & Hildebrandt, E. (2019): Sprachkarten.
  Vier kartonierte Sprachkarten f¨¹r Kinder ab ein, zwei und f¨¹nf Jahren.
  Mit Tipps, Beispielen und ?bungen. In einer Aufbewahrungstasche aus Karton zum Anh?ngen. Wamiki Berlin.
• Hildebrandt, F. (2018). Ist Petzen doof? In: WaMiKi. Das p?dagogische Fachmagazin, 4, 16.
• Hildebrandt, F. (2018). Im Raum der Gr¨¹de. In: WaMiKi. Das p?dagogische Fachmagazin, 5, 14-19.
• Hildebrandt, F. (2018). Wie Kinder lernen. In Pannier, V. & Karwinkel, S.  (Hrsg.), Was Kinder wollen und warum wir darauf h?ren sollten Argumente und Anregungen f¨¹r eine kindorientierte fr¨¹he Bildung (S. 42-44). Weimar & Berlin: Verlag das Netz.
• Berthold, Erika (2018). Beteiligung ¨C ein Kinderrecht und die Verantwortung Erwachsener. Das BIKA-Forschungsprojekt. Ein Interview mit Frauke Hildebrandt und Bianka Pergande. WaMiKi. Das p?dagogische Fachmagazin, 3, 42-45.
• Hildebrandt, F. (2018). Beziehung durch gemeinsames Nachdenken. In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes. In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 144.
• Hebenstreit-M¨¹ller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg.) (2018). Nachdenken mit Kindern: Theorie und Praxis. Berlin: dohrmann Verlag.
• Hildebrandt, F. & Musholt, K. (2018). Wie kommen Kinder in den ?Raum der Gr¨¹nde¡°? In Hebenstreit-M¨¹ller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg.), Nachdenken mit Kindern: Theorie und Praxis (S. 31-53). Berlin: dohrmann Verlag.
• Hildebrandt, F. & Wronski, C. (2018). Alles eine Frage der Autonomie. Was brauchen Kinder in der ?digitalen Welt¡°? In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 142, 23-25.

2017

• Hildebrandt, F. (Im Druck): Was ist Wahrheit? In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 5/2017.
• Hildebrandt, F. (Im Druck): Sich selbst und die Welt explorativ erkunden und existentielle Themen bearbeiten. Blick aus der Wissenschaft. In: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS): Kita-Qualit?t aus Kindersicht.
• Hildebrandt, Frauke (2017): ?bergang in die Grundschule. In: Strehmel, Petra; Ulber, Daniela (Hrsg.): Kitas leiten und entwickeln. Ein Lehrbuch zum Kita-Management. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 277-286.
• Hildebrandt, F. & Hildebrandt, C.: Willensfreiheit und gedankliches Mitl?ufertum. Nachdenken ¨¹ber Widerstand.  In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 4/2017, S. 12-14.
• Hildebrandt, Frauke: Geteiltes Denken. In: Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes. Heft 139, S. 7-10.
• Hildebrandt, F. et al. (2017):   Modal Markers and Shared Thinking in Early Educational Contexts. Posterpr?sentation anl?sslich der ESPP (European Society for Philosophy and Psychology, Hertfordshire Budapest CEU Conference on Cognitive Development, 14.-18.8. 2017).
• Hildebrandt, F. (2017): Im Raum der Gr¨¹nde. Philosophische Grundlagen f¨¹r (sozial)p?dagogische Perspektiven in der Arbeit mit Kindern. In: Perko, G. (Hg.): Philosophie in der Sozialen Arbeit. Weinheim/Basel: Beltz Juventa Verag, S. 134-152.
• Luthardt, J., Schmidt-Wenzel A., Hildebrandt, F. (2017): Professionalisierung von P?dagogInnen. Ma?nahmen zur Entwicklung p?dagogischer Interaktionen als zentrales Merkmal der Prozessqualit?t von Kindertagesst?tten. In: Unsere Jugend. 69. Jg. 6/2017, S. 250-259.
• Hildebrandt, F. (2017): Bedeutet Anerkennung Akzeptanz? In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 2/2017, S. 47.

2016

• Hildebrandt, F. (2016): Was lernen wir, wenn wir sprechen lernen? In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 3/2016, S. 17-21.
• Hildebrandt, F., Scheidt, A., Hildebrandt, A., Dreier, A., H¨¦derv¨¢ri-Heller, E. (2016): Sustained shared thinking als Interaktionsformat und das Sprachverhalten von Kindern. In: Fr¨¹he Bildung. 4 (3) Schwerpunktthema: Sprachliche Entwicklung, Bildung und sprachliche Bildung. Hrsg. von Sabine Weinert und Hermann Sch?ler.
• Hildebrandt, F. & Preissing, C.:  Wertebildung in der Kita: Fr¨¹hkindlicher Bildungsort mit vielen Zusatzaufgaben. In: Bertelsmann Stiftung (Hrsg.) (2016): Werte lehren und leben. Theorie und Praxis der Wertebildung in Deutschland. G¨¹tersloh. S. 93-114.
• Hildebrandt, F. et al.:   Sustained Shared Thinking and preschoolers' explanatory reasoning. Posterpr?sentation anl?sslich der BCCCD (Budapest CEU Conference on Cognitive Development, 6.-9.1. 2016).

2015

• Hildebrandt, F. (2015): Unser Denken und die Rolle der Regeln. Die Thesen Michael Tomasellos. In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 3/2015, S. 18-23.
• Hildebrandt, F.; Hebenstreit-M¨¹ller, S. (2015): Die Rolle der Erzieherinnen und Erzieher im EEC-Ansatz. Kognitiv anregende Interaktion im p?dagogischen Alltag ¨C Sustained Shared Thinking. In: Hebenstreit-M¨¹ller, S.: Im Dialog mit der Praxis ¨C Weiterentwicklungen von Early Excellence. Berlin: dohrmann Verlag. Berlin, S. 57-71.
• Hildebrandt, F.; Antunes, F. (2015): Erz?hlen wir uns was ¨C Medien als Dialoganl?sse in der Kita. In: Aktion Kinder- und Jugendschutz Brandenburg (Hrsg.): SandmannApp oder Bilderbuch? Fr¨¹hkindliche Medienerziehung im Spannungsfeld zwischen Kita und Elternhaus. S. 17-20.
• Hildebrandt, F. (2015): Vorbilder. Wie Kinder im Alltag von Modellen lernen. In: kindergarten heute. 3/2015, S. 8-14.
• B?ttcher, A.; Hildebrandt, F.; Schiefelbein, C. (2015): Auf dem Weg zur Inklusion in Kitas. Was wir haben und was wir brauchen. In: KiTa aktuell. 6/2015, S. 130-131.
• AWO Landesverband Brandenburg e.V. (2015): Auf dem Weg zur Inklusion in Kitas ¨C Was wir haben und was wir brauchen, Potsdam.

2014

• Hildebrandt, Frauke (2014): Der gesch?rfte Blick auf Defizite. Wie im Zeichen von Inklusion Ausgrenzung praktiziert wird. In: Betrifft Kinder. Heft 8-9/2014, S. 6-11.
• Hildebrandt, Frauke (2014): Skepsis. In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 1/2014, S. 28-29.
• Hildebrandt, Frauke; Scheidt, Alexander (2014): Experimentelle Entwicklungspsychologie als natural philosophy. In: Zeitschrift f¨¹r Didaktik der Philosophie und Ethik. Jahrbuch 15 (2014) Experimentelle Philosophie und Philosophiedidaktik.
• Hildebrandt, Frauke (2014): ?bergang in die Grundschule. In: Strehmel, Petra; Ulber, Daniela (Hrsg.): Kindertageseinrichtungen leiten und managen.
• Hildebrandt, Frauke (2014): Nachdenkgespr?che f¨¹hren. In: kindergarten heute 3/2014, S. 8-13.
• Hildebrandt, Frauke; Dreier, Annette (2014): Was w?re, wenn¡­? Fragen, nachdenken und spekulieren im Kita-Alltag. Weimar Berlin.
• Berthold, Erika (2014): Heute ¨¹ben wir: Mit Kindern nachdenken. Ein Besuch in der Forscherwelt Blossin. In: Betrifft Kinder. Heft 1-2/14, S. 16-21.
• Berthold, Erika (2014): In der Forscherwelt. Voneinander lernen. Ein Abenteuer f¨¹r Kinder und Erwachsene. In: Betrifft Kinder. Heft 6-7/2014, S.6-12.
• Scheidt, Alexander; Hildebrandt, Frauke. (2014): Forscherwelt Blossin ¨C Neue Wege in der naturwissenschaftlichen Bildung. In: Handbuch f¨¹r ErzieherInnen in Krippe, Kindergarten, Kita und Hort, Heft 78.
• Berthold, Erika (2014): Neuer Wein in alten Schl?uchen oder Wer erfindet eine neue Lernkultur? Interview mit Prof. Dr. F. Hildebrandt. Betrifft KINDER, Heft 5/2014, S. 16-19.
• Hildebrandt, Elske; Hildebrandt, Frauke (2014): Hosentaschen-Dialoge. Dialoge mit Kindern im Kita-Alltag. ?bungen. Version Verlag.

2013

• Hildebrandt, Frauke; Scheidt, Alexander (2013): Wie lernen Kinder? Erkenntnisse der amerikanischen Entwicklungspsychologin Alison Gopnik und deren Bedeutung f¨¹r die fr¨¹hp?dagogische Praxis. In: Betrifft Kinder. Heft 10/2013, S. 20-26.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Kooperation mit Eltern am ?bergang von der Kindertagesst?tte in die Grundschule. In: Forum GanzGut 10/2013 S. 22-26.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Zahlen und Schrift entdecken. Die Entwicklungsthemen im sechsten Lebensjahr. In: kindergarten heute 11-12/13, S. 8-14.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Die Welt verstehen. Die Entwicklungsthemen von Kindern im f¨¹nften Lebensjahr. In: kindergarten heute 9/13, S. 30-36.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Hilfsbereit und kooperativ sein. Die Entwicklungsthemen von Kindern im vierten Lebensjahr. In: kindergarten heute 8/2013, S. 30-35.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Forscherwelt Blossin. Eine Welt f¨¹r Kinder und ihre P?dagoginnen. Erste Erfahrungen aus der Arbeit. In: KitaDebatte. Heft 1/2013, S.109-117.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Die Sache mit der Augenh?he. Ein Gespr?ch mit Erika Berthold zur Kooperation von Kita und Grundschule. In: Betrifft Kinder. Heft 6-7/13, S. 6-11.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Unabh?ngig sein, neugierig bleiben und mit Schicksalsschl?gen umgehen k?nnen¡­ Pers?nliche Erziehungsziele Studierender. In: Betrifft Kinder. Heft 5/2013, S. 54-57.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Sich selbst wahrnehmen. Die Entwicklungsthemen im dritten Lebensjahr. In: kindergarten heute 5/13, S. 8-14.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Die Welt entdecken. Die Entwicklungsthemen im zweiten Lebensjahr. In: kindergarten heute. 4/2013, S. 9-14.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Geborgen und sicher sein. Die Entwicklungsthemen im ersten Lebensjahr. In: kindergarten heute. 3/2013, S. 9-14.
• Hildebrandt, Frauke (2013): Den ?bergang gestalten. Die Perspektive der Kita. Qualit?tsmerkmale f¨¹r einen gelingenden ?bergang. In: Grundschulunterricht Deutsch. 2-2013. April 2013, S. 7-10.

2012

• Hildebrandt, Frauke (2012): Wie Sie den ?bergang zur Schule optimal gestalten k?nnen. In: KiTa aktuell. Mai 2012, S.129-131.
• Hildebrandt, Frauke (2012): Kooperation von Kindergarten und Grundschule. Qualit?tsmerkmale, ein Implementierungsmodell und Gestaltungsm?glichkeiten der Kommune. In: Bleckmann, Peter; Schmidt, Volker (Hrsg.): Bildungslandschaften. Mehr Chancen f¨¹r alle. Wiesbaden 2012, S. 192-204.
• Hildebrandt, Frauke; Preissing, Christa (2012): Kindern respektvoll begegnen ¨C gemeinsam nachdenken. Wie anregende Interaktion gelingt. In: Welt des Kindes. Heft 90 (2012) 5, S. 14-17.
• Berthold, Erika: Gut, dass du fragst oder Kinderfragen sind Menschheitsfragen
  Frauke Hildebrandt und Alexander Scheidt vermitteln Techniken, die dem Dialog mit Kindern f?rderlich sind und schlie?lich Haltungen erzeugen. (Interview) In: Betrifft Kinder. Heft 11-12/2012, S.10-16.

2011

• Hildebrandt, Frauke (2011): Nachdenkgespr?che oder: Was w?re eigentlich, wenn die Schn¨¹rsenkel unendlich lang w?ren? In: Betrifft Kinder. Heft 8-9/2011, S. 21-23.
• Hildebrandt, Frauke (2011): Kooperation gestalten. Der ?bergang von der Kita in die Grundschule. In: Deutsche Liga f¨¹r das Kind (Hrsg.): Fr¨¹he Kindheit. Heft  4/2011, S. 18-23.
• Hildebrandt, Frauke (2011):  Mit Kindern nachdenken: ?ber Eingreifen. In: Betrifft Kinder, Heft 4/2011, S. 53-55.
• Hildebrandt, Frauke (2011): Die Gabe der reinen Anschauung. Rezension zum Film "Entdeckergeist. Forscherdialoge mit Dr. Salman Ansari" von Ines Freitag-Amtmann. In: Betrifft Kinder. Heft 4/2011, S. 60.
• Hildebrandt, Frauke; Hildebrandt, J?rg (Hrsg.) (2011): Gespr?che unter Deutschen. Von der Wiedervereinigung geteilter Meinungen. Berlin 2011.
• Hildebrandt, Frauke (2011): Verschiedene Schiffe ¨C aber das gleiche Ufer im Blick. Ein Gespr?ch mit Dr. Frauke Hildebrandt und Susanne Scheib von der Arbeitsstelle Gorbiks-Transfer. Heft 1-2/2011 , S. 6-12.
• Hildebrandt, Frauke (2011): Mit Kindern nachdenken: ?ber Gormitis und Macht. In: Betrifft Kinder,  Heft 1-2/2011, S. 28-30.

2010

• Hildebrandt, Frauke; Hoffsommer, Jens; Piper, Sandra/Ramseger, J?rg (2010):  ponte. Kinderg?rten und Grundschulen auf neuen Wegen. In: Diller, Angelika; Leu, Hans Rudolf; Rauschenbach, Thomas (Hg.) 2010: Wie viel Schule vertr?gt der Kindergarten?  Ann?herung zweier Lernwelten. DJI M¨¹nchen, S. 257-273.
• Hildebrandt, Frauke (2010): Mit Kindern nachdenken. ?ber Macht. In: Betrifft Kinder. Heft 10/2010, S. 18-20.
• Hildebrandt, Frauke (2010): Der F?nger im Roggen ¨C eine Aufforderung zum Lesen. In: Betrifft Kinder. Heft 8-9/2010, S. 58.
• Hildebrandt, Frauke (2010): Gorbiks in Brandenburg ¨C Kooperation von Kita und Grundschule. In: MBJS Brandenburg: Kitadebatte 1/2010. Potsdam, S. 6-18.
• Hildebrandt, Frauke (2010): Die allerwichtigsten Fragen. In: M?rkische Oderzeitung (MOZ), 21. Mai 2010.
• Hildebrandt, Frauke (2010): Mit Kindern nachdenken: ?ber Bestimmen und Diebstahl. In: Betrifft Kinder. Heft 3/2010, S. 45-47.

2009

• Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: ?ber Verstehen. In: Betrifft Kinder. Heft 11-12/2009, S. 47-50.
• Hildebrandt, Frauke (2009): "Und dann hat sich etwas ver?ndert ¡­" Erfahrungen aus der Praxis. In: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung: Bildung gemeinsam verantworten. Kooperation von Kindergarten und Grundschule erfolgreich gestalten. Berlin 2009, S.35-39.
• Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: ?ber Verstehen (II). In: Betrifft Kinder. Heft 10/2009, S. 54-57.
• Ministerium f¨¹r Bildung, Jugend und Sport (Hrsg.) (2009): Gemeinsamer Orientierungsrahmen f¨¹r die Bildung in Kindertagesbetreuung und Grundschule. Berlin (Mitarbeit in Expertenkommission)
• Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Jugendlichen nachdenken. ?ber Wissen. In: Betrifft Kinder. Heft 7-8/2009, S. 18-21.
• Hildebrandt, Frauke (2009): Regionalkonferenzen und erste Ergebnisse. In: LISUM Berlin-Brandenburg (2009): ?bergang Kita-Schule zwischen Kontinuit?t und Herausforderung. Weimar/Berlin, S. 30-31.
• Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: ?ber Matrjoschkas. In: Betrifft Kinder. Heft 6/2009, S. 26-27.
• Hildebrandt, Frauke (2009): Eine gemeinsame neue Lernkultur in Kita und Schule. Ver?nderte Bildungspraxis in zwei Brandenburger Einrichtungen. (Film) LISUM Ludwigsfelde.
• Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Schmerzen, Saurier und Unsterblichkeit. In: Betrifft Kinder. Heft 4-5/2009, S. 31-33.
• Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Identit?t. In: Betrifft Kinder. Heft 3/2009, S. 26-30.
• Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken. Eine Einf¨¹hrung. Wollen. In: Betrifft Kinder. Heft 1-2/2009, S. S. 48-55.

2008

• Hildebrandt, Frauke (2008): Und dann hat sich etwas ver?ndert. In:  Hoffsommer, Jens; Ramseger, J?rg (2008): ponte. Kinderg?rten und Grundschulen auf neuen Wegen. Erfahrungen und Ergebnisse aus einem Entwicklungsprogramm. Weimar/Berlin S. 136-143.
• Hildebrandt, Frauke (2008): Kinderg?rten und Grundschulen bauen Br¨¹cken. In: Betrifft Kinder. Heft 3-4/2008, S. 36-41.
• Hildebrandt, Frauke (2008): Eine gemeinsame Vorstellung von einer neuen Lernkultur gewinnen. Dr. Frauke Hildebrandt im Interview mit Prof. Annedore Prengel und Hans-Joachim Laewen. (Film) LISUM Ludwigsfelde.

2007

• Hildebrandt, Frauke (2007): ponte. Kinderg?rten und Grundschulen bauen Br¨¹cken.  In: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung; Internationale Akademie (Hrsg.): Bildungsqualit?t von Anfang an ¨C Berichte und Erfahrungen aus dem Programm ponte. Berlin 2007, S. 9-12.
• Hildebrandt, Frauke (2007): Unterstellungen ¨C Semantische Relationen, ?berzeugungen, Fiktionen und Hypothesen. (Diss.)
• Hildebrandt, Frauke (2007): ponte. Kinderg?rten und Grundschulen auf neuen Wegen. In: MBJS Brandenburg: Kitadebatte 1/2007. Potsdam, S. 92-96.
• Hildebrandt, Frauke, Berthold, Erika (2007): Philosophieren mit Kindern. Ein Gespr?ch. In: Betrifft Kinder. Heft 6-7/2006.

2006

• Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (2006): Tipps f¨¹r einen guten ?bergang vom Kindergarten in die Grundschule. Erfahrungen aus der Pilotphase von ponte.
• Hildebrandt, Frauke; Berthold, Erika (2006): Tacheles reden. Kinderg?rten und Grundschulen auf neuen Wegen. Ein Interview. In: Betrifft Kinder. Heft 3-4/2006, S. 6-11.

Bildungsplan Brandenburg

Das Land Brandenburg hat sich das Ziel gesetzt, die Grunds?tze elementarer Bildung in Form eines Qualit?tsrahmens festzuschreiben. Im August 2024 ist der neue Bildungsplan in Kraft getreten. Die Website bildungsplan-brandenburg.de bietet Akteur*innen der Kindertagesbetreuung ein breit aufgestelltes, kostenfreies Fortbildungsangebot zum ?Bildungsplan ¨C Erweiterte Grunds?tze elementarer Bildung in Kindertageseinrichtungen im Land Brandenburg¡° und stellt kostenfreie Begleitmaterialien zum Bildungsplan zur Verf¨¹gung.