Das Studiengangskonzept orientiert sich an den definierten Bildungszielen, die Interdisziplinarit?t und Praxisbezug verlangen. Es umfasst die Vermittlung von Fachwissen unterschiedlicher Bereiche des Bauens im Bestand und methodischen sowie generischen Kompetenzen.

Der Studiengang ver?nderte sein Profil in den vergangen Jahren kontinuierlich von "forschungsorientiert" in Richtung "anwendungsorientiert" durch St?rkung des Praxisbezugs in den meisten Modulen. Auch die bislang gew?hlten Masterarbeiten sind in der Mehrzahl als angewandte Forschung mit Praxisbezug zu bezeichnen.

Der Aufbau des Studiums und die Studienstruktur erwiesen sich als sinnvoll. Es zeigte sich, dass das Studium im Vollzeitstudium in drei Semestern studierbar ist. Aber die Flexibilit?t erlaubt es auch, einen sinnvollen Studienverlauf ¨¹ber eine vier- und mehrsemestrige Studiendauer auszudehnen, wenn ein Teilzeitstudium absolviert wird. Diese Form w?hlen viele der Studierenden, da ein gro?es Interesse an studienbegleitender Berufst?tigkeit, teilweise in eigenen Ingenieurb¨¹ros besteht. Auch m¨¹ssen viele der Studierenden f¨¹r Familie und Kinder sorgen und dies mit den Anforderungen des Studienalltags in Einklang bringen.

Die Lehre, insbesondere in den Wahlpflichtf?chern, wird neben den Professoren durch hoch qualifizierte Spezialisten aus der Praxis mitgetragen, die oftmals auch als Zweitgutachter bei den Masterarbeiten die Studierenden mit betreuen.

Insbesondere das breite, nach Themengruppen zu absolvierende Wahlpflichtangebot ebenso wie die experimentellen bob体育平台官网 in den Laboren des Fachbereichs bieten den Studierenden eine hervorragende, breite wissenschaftliche und praktische Fachkompetenz. Die Spezialisierung l?sst neben generalistischen Pflichtf?chern bewusst Individualit?t zu. Nicht nur die Masterarbeit, sondern auch Studienarbeiten k?nnen aus dem Berufsumfeld der Studierenden selbst gew?hlt werden und verkn¨¹pfen damit Anforderungen der Praxis mit theoretischen Kenntnissen und praktischen Verfahren.

Die obligatorischen Projekte haben einen hohen Stellenwert im Studium. Sie haben einen direkten Praxisbezug. Durch die Art der Veranstaltung werden die Bef?higung zur Organisation und Arbeit im Team, zur eigenst?ndigen Arbeitseinteilung, zur Anwendung unterschiedlichster Methoden, zu wissenschaftlichem Arbeiten und Dokumentieren, zum Referieren und Pr?sentieren besonders gef?rdert. Beim Besprechen der Projektpr?sentationen entsteht eine anregende Feedback-Kultur. Im Projekt P1 kommt durch das Verlagern aus dem Arbeitsalltag an der Hochschule in fremde Umgebung noch die St?rkung des sozialen Miteinanders und der Konfliktf?higkeit hinzu. Es zeigte sich, dass gerade in den Projekten die Freude an der Arbeit und die Motivation der Studierenden besonders hoch sind.

Das Studium st?rkt und baut die Schl¨¹sselkompetenzen der Studierenden aus, zum einen durch den Aufbau des Studiums selbst, durch die Verankerung von Zusatzkompetenzen in einzelnen F?chern. Leistungsnachweise in Form von Referaten, Projektarbeiten mit gemischten Teams von Bauingenieuren und Architekten sowie von M?nnern und Frauen f?rdern insbesondere selbstst?ndiges Handeln sowie Team- und Kommunikations- und Pr?sentationsf?higkeit. Der Lehrk?rper erkennt neben der Vermittlung von Fachkompetenzen zunehmend seine Aufgabe in der St?rkung der Schl¨¹sselkompetenzen der Studierenden und ist sich seiner Vorbildfunktion in Fragen der Teamf?higkeit und vor allem in der Bereitschaft zur Vernetzung bewusst.

Das Masterstudium Bauerhaltung und Bauen im Bestand macht weder die Architekt*innen zu Bauingenieur*innen noch umgekehrt. Das Studium tr?gt jedoch durch seinen interdisziplin?ren Ansatz ma?geblich zum besseren Verst?ndnis und zur Zusammenarbeit zwischen Bauingenieur*innen und Architekt*innen bei. Die Masterarbeiten k?nnen dementsprechend bei Bauingenieur*innen oder Architekt*innen einen unterschiedlichen Fokus auf mehr ingenieurm??ige Berechnung oder auf mehr Entwurf und Planung aufweisen.