Im Dezember startet an der Fachhochschule Potsdam erstmalig die berufsbegleitende Weiterbildung Traumap?dagogik. Die Weiterbildung vermittelt, welcher Haltung und professioneller Kompetenzen es bedarf, um von einem Trauma Betroffene hilfreich zu begleiten und dabei selbstf¨¹rsorglich zu handeln. In 136 Seminarstunden werden die 16 Teilnehmenden in elf Monaten durch das Thema gef¨¹hrt.

Die Zentrale Einrichtung Weiterbildung (ZEW) f¨¹hrt seit vielen Jahren erfolgreich Weiterbildungen mit unterschiedlichen Schwerpunkten an der Fachhochschule Potsdam durch. Mit ihrer Erfahrung unterst¨¹tzen die Mitarbeitenden andere Hochschulangeh?rige bei der Umsetzung ihrer Ideen. F¨¹r die Realisierung der Weiterbildung b¨¹ndelten die Zentrale Einrichtung Weiterbildung und der Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften ihre Kompetenzen.

Als wissenschaftliche Leiterin der Weiterbildung Traumap?dagogik ist Prof. Dr. Alexandra Schmidt-Wenzel, Professorin f¨¹r P?dagogik der Lebensalter, verantwortlich f¨¹r die Konzeption und Umsetzung der einzelnen Module ¨C inhaltlich wie didaktisch. Sie wird aber auch selbst als Dozentin im Einsatz sein.
Stephanie Teichler unterst¨¹tzt als Mitarbeiterin der ZEW in der Konzeption, Organisation und Akquise der Weiterbildung und gew?hrleistet die Durchf¨¹hrung der Veranstaltung. 

Sie haben gemeinsam die Weiterbildung ?Traumap?dagogik¡° auf die Beine gestellt. War die Nachfrage nach diesem Thema besonders hoch?

Prof. Dr. Alexandra Schmidt-Wenzel: Es gibt seit Jahren eine kontinuierlich hohe Nachfrage auf Seiten der Fachkr?fte, die mit traumatisierten Menschen oder deren Angeh?rigen arbeiten. Das liegt vor allem daran, dass sie in ihrer beruflichen Praxis oftmals an die Grenzen der eigenen Handlungsf?higkeit sto?en, weil in den klassischen p?dagogischen Ausbildungen nicht gen¨¹gend Raum f¨¹r die Thematik ist.

Stephanie Teichler: Vor dem Hintergrund der Fl¨¹chtlingsbewegungen und auch einhergehend mit der Corona-Pandemie sind zunehmend Kinder und Jugendliche von traumatischen Erlebnissen betroffen, deswegen ist die Nachfrage nach Qualifizierung in der p?dagogischen Arbeit vieler sozialen Einrichtungen stark steigend. Das war auch die Resonanz, die beim ersten Kontakt mit den Interessent*innen bei uns ankam. Nachdem wir das neue Weiterbildungsangebot auf verschiedenen Kan?len ver?ffentlicht und beworben hatten, meldeten sich sofort ¨¹ber 40 Interessierte zum Informationsabend im April 2022 an. 

Worauf kommt es bei der Traumap?dagogik an? Wenn ich an Traumap?dagogik denke, assoziiere ich auch Psychotherapie damit. Wo liegen die Unterschiede?

Prof. Dr. Alexandra Schmidt-Wenzel: Ja, tats?chlich verlaufen die Grenzen hier flie?end. Auch in der Traumap?dagogik geht es um ein Verstehen und Mitschwingen. Es wird jedoch in der Arbeit kein therapeutischer Prozess initiiert. Es geht vielmehr darum, psychoedukativ zu agieren, sichere R?ume zu schaffen, verl?ssliche Beziehungsangebote zu machen, die es Menschen erm?glichen, sich nach oft komplexen Traumatisierungen St¨¹ck f¨¹r St¨¹ck zu stabilisieren und schlie?lich auch die eigene Geschichte, das eigene Erleben im hier und heute einordnen zu k?nnen und wieder Kraft zu sch?pfen.

Welche Herausforderungen ergaben sich f¨¹r Sie? Jetzt, wo Sie einmal gemeinsam eine Weiterbildung entwickelt haben, was w¨¹rden Sie beim n?chsten Mal anders machen? 

Stephanie Teichler: Am Anfang war erst einmal wichtig, dass wir das Angebot inhaltlich und zeitlich so entwickeln, dass es an den Start gehen kann, die Zielgruppen identifizieren und den Kurs dann zu bewerben und Interesse zu wecken. Dies ist uns dank des aktuellen Themas sehr gut gelungen. Die meisten Erfahrungswerte sammeln wir sicherlich bei der erstmaligen Durchf¨¹hrung der Weiterbildung. Durch das Feedback der Teilnehmer*innen werden wir ¨¹berpr¨¹fen, ob das entwickelte Konzept gut funktioniert und ob es f¨¹r den n?chsten Durchgang noch Anpassungen bedarf. Die Evaluation ist ein wichtiger Teil des Ablaufs. Wir schauen immer st?rker darauf, digitale Angebote in die Weiterbildungen einzubauen ¨C das stellt auch eine Herausforderung in Hinblick auf die Umsetzung der Inhalte dar. Wir haben uns diesmal entschieden, zun?chst ein Modul als Online-Format zu planen, andere Weiterbildungen finden auch komplett digital oder hybrid statt.

Prof. Dr. Schmidt-Wenzel: Bisher lief die Zusammenarbeit mit der ZEW absolut reibungslos ¨C selbst als nach dem Ausscheiden von Christina Thomas (Anm. d. Red.: ehem. Leiterin der ZEW) das Projekt an Stephanie Teichler ¨¹bergeben wurde. Ich w¨¹rde beim n?chsten Mal nichts anders machen, au?er tats?chlich direkt nach der Ideenfindung den Kontakt zur ZEW zu suchen und so noch fr¨¹her gemeinsam loszulegen.

Welche Prozessschritte werden durchlaufen auf dem Weg von der Idee zur Weiterbildung? 

Prof. Dr. Alexandra Schmidt-Wenzel: F¨¹r mich war es im Kern die Konzeption der Weiterbildung selbst: ?ber welche Kompetenzen sollen die Teilnehmenden am Ende verf¨¹gen? Was soll in wie vielen Modulen gelehrt werden und von wem? Welche Anforderungen werden mit dem Weiterbildungszertifikat verbunden? Wie soll die didaktische Linie aussehen? Parallel sind dann die administrativen Fragen zu kl?ren: Wie viele Pl?tze gibt es in einem Kurs? Welchen zeitlichen Umfang ben?tigen die einzelnen Module? Sollen die Teilnehmenden bestimmte Zugangsvoraussetzung erf¨¹llen? Usw.

Stephanie Teichler: In der Regel kommen Lehrende mit einer Idee f¨¹r ein Thema, das sie selbst gern anbieten m?chten, auf die ZEW zu. Gemeinsam setzen wir uns dann zusammen und entwickeln ein passendes Weiterbildungsformat. Die Konzeption wird in enger Zusammenarbeit erstellt, Lehrende ¨¹bernehmen die Rolle der wissenschaftlichen Leitung, das hei?t die inhaltliche Verantwortung f¨¹r Lehrinhalte liegt bei Lehrenden der FHP. Die ZEW ¨¹bernimmt die Planung, Vermarktung, Durchf¨¹hrung und Administration der Angebote der wissenschaftlichen Weiterbildung.

Was war f¨¹r Sie ¨¹berraschend? Gab es etwas, das Sie dazugelernt haben?

Prof. Dr. Schmidt-Wenzel: ?berraschend im besten Sinne war, bzw. ist die gute und enge Zusammenarbeit mit der ZEW, deren Arbeit einfach genau da einsetzt, wo mir die Kapazit?ten fehlen w¨¹rden: Angefangen bei der Kalkulation des Projekts, der Raumplanung und der Organisation eines Infoabends bis hin zum Satz und Druck der Flyer und Brosch¨¹ren und dem Moderieren des Anmeldeprozesses.

Stephanie Teichler: Die Teilnahmepl?tze waren bereits nach kurzer Zeit f¨¹r den ersten Start Anfang Dezember belegt, das ist schon ein richtig motivierender Auftakt!

Welche Ratschl?ge oder Tipps w¨¹rden Sie anderen Bereichen geben, die ein ?hnliches ¨¹bergreifendes Projekt angehen m?chten? 

Stephanie Teichler: Zun?chst immer die ZEW kontaktieren. Die Mitarbeitenden kennen sich aus und sind Experten*innen in der Entwicklung und Durchf¨¹hrung von Weiterbildungen. Es ist wichtig darauf zu achten, was potentielle Teilnehmer*innen brauchen. Auch hier kann die ZEW helfen, weil sie systematisch vorgeht, Markt und Zielgruppen analysiert und das Wettbewerbsumfeld beleuchtet. Welche Schwerpunkte hat die Konkurrenz? Wo k?nnen wir ansetzen? Was ist unser Alleinstellungsmerkmal? Die FH Potsdam hat eine sehr gute Reputation. Alumni und Teilnehmende kommen gerne wieder. Es gilt, den damit verbundenen Erwartungen gerecht zu werden und sie zu ¨¹bertreffen. Daf¨¹r ist nicht nur inhaltliche Fachkompetenz notwendig, sondern auch eine intensive Zusammenarbeit mit den Profis der ZEW.

Prof. Dr. Schmidt-Wenzel: Ich habe mich im Vorfeld intensiv mit Praxispartner*innen ausgetauscht, um das Angebot m?glichst gut auf die Bedarfe der Fachkr?fte in den unterschiedlichen Bereichen abstimmen zu k?nnen. Das war mir wichtig. Und ich habe es als sehr hilfreich empfunden, das Konzept der Weiterbildung mit den dann in der Lehre involvierten Kolleginnen immer wieder kooperativ zu beraten. Am leichtesten gelingt die Umsetzung also sicherlich in einem guten Team.

Das Interview f¨¹hrte Dorothee G¨¹mpel, Stabsstelle Hochschulkommunikation.