Prof. Dr. Alexandra Schmidt-Wenzel

Professorin für P?dagogik der Lebensalter

Gremien & ?mter

Studiengangsleiterin des Masterstudiengangs Soziale Arbeit (maps)/Schwerpunkt Familie

Wissenschaftliche Leiterin der berufsbegleitenden Weiterbildung Traumap?dagogik

Bereich

Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften

E-Mail

alexandra.schmidt-wenzel@fh-potsdam.de

Telefon

+49 331 580-4147

Ort

Haus 5

Raum

114

Sprechzeiten

Nach Vereinbarung via E-Mail (s. o.)

T?tigkeitsschwerpunkte

Professionelles Handeln in der Sozialen Arbeit
Traumap?dagogik: Schwerpunkt Kinder- und Jugendhilfe
Geschichte und Gegenwart station?rer Hilfen
Familie als Adressatin Sozialer Arbeit
Familienbildung und familiales Lernen
Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft
Methoden qualitativer Sozialforschung
Hochschuldidaktik: Forschungsgeleitete Lehre
Evaluation p?dagogischer Handlungskonzepte

Lebenslauf

seit 2011 Professur für Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt: P?dagogik der Lebensalter
2009 – 2010 wissenschaftliche Mitarbeiterin beim Netzwerk Studienqualit?t Brandenburg an der Universit?t Potsdam (SQB): hochschuldidaktische Forschung, (Weiter)Entwicklung didaktischer Modelle, Konzeption und Durchführung von Weiterbildungsveranstaltungen für Lehrende der Brandenburger Hochschulen im Bereich Hochschuldidaktik
seit 2009 Vertrauensdozentin der Hans B?ckler Stiftung
2007 – 2009 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur Erwachsenenbildung, Weiterbildung und Medienp?dagogik an der Universit?t Potsdam: u. a. Leitung des Forschungsprojekts: ?Evaluation von Selbstlernarchitekturen in der Primarlehrerausbildung unter besonderer Berücksichtigung p?dagogischer Kompetenzentwicklung“
seit 2007 freie Trainerin in der Erwachsenenbildung: Konzeption und Durchführung von Weiterbildungsveranstaltungen für Lehrer:innen, Sozial- und Erwachsenenp?dagog:innen im Themenhorizont p?dagogischer Professionalit?t
Gewinnerin des Dissertationswettbewerbs promotion des Verlags Barbara Budrich 2007/2008
2007 Promotion an der TU Berlin im Fach Erziehungswissenschaft zum Thema: ?Wie Eltern lernen. Eine empirisch-qualitative Studie zur innerfamilialen Lernkultur“ (wiss. Betreuer: Prof. Dr. Manfed Liebel/Prof. Dr. Bernd Overwien, Note: summa cum laude)
2003 – 2007 Promotionsstipendiatin der Hans B?ckler Stiftung
2003 – 2006 wissenschaftliche Mitarbeiterin der Internationalen Akademie für Innovative P?dagogik, Psychologie und ?konomie (INA gGmbH) an der FU Berlin: Forschungst?tigkeit im Bereich der Familien-, Kindheits- und Bildungsforschung
2003 – 2006 Mitglied im Graduiertenkolleg der Arbeitsgemeinschaft ?Lernkultur Kompetenzentwicklung“ (ABWF e. V.)
2003 Mitarbeiterin im Fortbildungsinstitut für die p?dagogische Praxis (FIPP e.V. Berlin): Wissenschaftliche Beratung und ?ffentlichkeitsarbeit für stadtteilintegrative Jugendbildungsarbeit
2002 – 2003 freie p?dagogische Mitarbeiterin im Kinder- und Jugendfreizeitzentrum FEZ e. V. Wuhlheide, Berlin: interkulturelle Jugendbildungsarbeit im Projekt EINE WELT
seit 2002 Elternbildungsarbeit in verschiedenen institutionellen Kontexten
1994 – 2001 Magisterstudium der Erziehungswissenschaft und Medienwissenschaft an der TU Berlin nach § 11 Berliner Hochschulgesetz

Publikationen

MEINE FAMILIE, CORONA UND ICH. Familia?re Resilienz auf dem Pru?fstand – Was ist und werden kann. Brandenburgs Familien im Blickpunkt. Abschlussbericht einer Umfrage im Zeitraum 15. August - 05. September 2021. LAGF 2022 (gemeinsam mit Damaris Schabel). Verfübar unter: www.lagf-brandenburg.de/seite/566739/studie-meine-familie,-corona-und-ich.html
Inquiry-Based Learning in Social Work. in: Mieg, H. A. (Ed.): Inquiry-Based Learning - Undergraduate Research. The German Multidisciplinary Experience. Springer Open, 2019, p. 139-147 (gemeinsam mit Katrin Rubel). Verfügbar unter: www.springer.com/de/book/9783030142223
P?dagogische Professionalit?t als anhaltende Entwicklungsaufgabe in Einrichtungen der Kinder-und Jugendhilfe: Was Kinder brauchen und P?dagog*innen k?nnen sollten. In: Blickpunkt Jugendhilfe, 24. Jg., Heft 3+4, VPK-Bundesverband, 2019, S. 21-31
Die Heimerziehung in der DDR, in: Stiftung Gro?es Waisenhaus zu Potsdam (Hrsg.). Geschichte der Kindheit im Heim - In Deutschland seit 1870, Potsdam 2018, S. 75-87
Forschungsgeleitete Lehre. Forschendes Lernen im Studium der Sozialen Arbeit, in: Kaufmann, M. E. / Satilmis, A. / Mieg, H. A. (Hrsg.) Forschendes Lernen in den Geisteswissenschaften. Konzepte, Praktiken und Perspektiven hermeneutischer F?cher, Springer VS Wiesbaden, 2018, S. 191-209 (gemeinsam mit Katrin Rubel)
Professionalisierung Sozialer Arbeit durch forschungsgeleitete Lehre, in: Arnold, P. / Griesehop, H. / Füssenh?user, C. (Hrsg.) Profilierung Sozialer Arbeit online. Innovative Studienformate und Qualifizierungswege, VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden, 2018, S. 129-144. (gemeinsam mit Katrin Rubel)
Professionalisierung von P?dagogInnen. Ma?nahmen zur Entwicklung p?dagogischer Interaktionen als zentrales Merkmal der Prozessqualit?t von Kindertagesst?tten. unsere jugend, [S.l.], p. 250-259, mai 2017. ISSN 0342-5258. Verfügbar unter: www.reinhardt-journals.de/index.php/uj/article/view/2958. Date accessed: 09 okt. 2017. (gemeinsam mit Jasmin Luthardt und Frauke Hildebrandt)
Forschendes Lernen in der Sozialen Arbeit, in Mieg, H. A. / Lehmann, J. (Hrsg.). (2017). Forschendes Lernen: Wie die Lehre in Universit?t und Fachhochschule erneuert werden kann. Frankfurt/Main: Campus-Verlag, 2017, S. 165-174 (gemeinsam mit Katrin Rubel)
Familie als informelles Lern- und Bildungsfeld, in: Rohs, Matthias (Hrsg.): Handbuch Informelles Lernen, Springer Verlag Wiesbaden, 2016, als online Ressource 2015: http://link.springer.com/referencework/10.1007%2F978-3-658-06174-6
Zur Praxis einer Lehre im Format der Forschung, in: Ebner von Eschenbach, Malte / Günther, Stephanie / Hauser, Anja (Hrsg.): Gesellschaftliches Subjekt Erwachsenenp?dagogische Perspektiven und Zug?nge. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014, S. 242–253
Pr?missen Forschenden Lernens, in: Interflex. Querdenken erwünscht. Interdisziplin?r und forschend Lernen, Fachhochschule Potsdam, 2013, S. 40–42
Raus aus der "Lernkomfortzone". Das Werkstattmodul des Pr?senzstudiengangs Soziale Arbeit an der Fachhochschule Potsdam, in: Kompetenzen im Fokus. Hochschulrektorenkonferenz HRK, Projekt nexus. Konzepte und gute Praxis für Studium und Lehre, BMBF Bonn 2013, S. 30–33 (gemeinsam mit Andrea Schmidt)
P?dagogische Professionalit?t als Entwicklungsaufgabe. Eine empirische Analyse von Transformationsprozessen in einer Selbstlernarchitektur, in: Wrana, Daniel/Maier Reinhard, Christiane (Hrsg.): Professionalisierung in Lernberatungsgespr?chen. Theoretische Grundlegungen und Empirische Untersuchungen, Barbara Budrich Verlag, Opladen & Farmington Hills, 2012, S. 287–300
Gelingende Elternschaft. Von der Spezifik innerfamilialer Lernkultur zur subjektwissenschaftlich fundierten Elternbildungsarbeit, in: forum Erwachsenenbildung. 2/2010, S. 38–44
Die Lehrhospitation – Ein hochschuldidaktisches Instrument im Professionalisierungsprozess von Hochschullehrenden, in: Klingovsky, U./ Ludwig, J. (Hg.): Brandenburger Beitr?ge zur Hochschuldidaktik, Band 1,1 /2010, Potsdam (gemeinsam mit Ulla Klingovsky und Ria Reich)
Wie Eltern lernen. Eine empirisch qualitative Studie zur innerfamilialen Lernkultur, Barbara Budrich Verlag, Opladen & Farmington Hills, 2008
Elternschaft als Lernanlass, in: Brodowski, M./Devers-Kanoglu, U./Overwien,B./ Rohs, M./ Salinger,S./ Walser, M. (Hg.): Informelles Lernen und Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. Barbara Budrich Verlag, Opladen & Farmington Hills, 2009, S. 190–200
Hans Tietgens und die Sektion Erwachsenenbildung, in: forum Erwachsenenbildung. 3/2009 (gemeinsam mit Benjamin Klages und Joachim Ludwig)
Wie Eltern lernen. Ergebnisse einer explorativen Studie zur innerfamilialen Lernkultur, in: Tagungsband der Jahrestagung 2007 der Sektion Erwachsenenbildung der DGfE. Schneider Verlag, Hohengehren, 2009, S. 123–134
Exploration von Lernhandeln auf Basis der Grounded Theory am Beispiel einer Studie zur innerfamilialen Lernkultur, in: Der p?dagogische Blick, 16. Jg. 2008, H. 4, S. 218–228
Was V?ter k?nn(t)en. Aktive Vaterschaft als Chance zur Kompetenzentwicklung, in: Beham, M./ Palz, D./ Werneck, H. (Hg.): Aktive Vaterschaft. M?nner zwischen Familie und Beruf. Psychosozial Verlag Gie?en, 2006, S. 182–195
Wie Eltern lernen. Eine qualitative Studie zur innerfamilialen Lernkultur (Kurzportrait), in: Kuckartz, U. (Hg.): CAQD 2006. Tagungsband. Institut für Erziehungswissenschaft, Philipps - Universit?t Marburg, 2006, S. 57–67
Neue Anforderungen an Beteiligungsprozesse bei der Wiederaufwertung schrumpfender St?dte. Theoretische ?berlegungen und Empfehlungen für die Praxis, in: Schrumpfende Stadt / Stadtumbau Ost Nr. 20, Januar / Februar 2006 (gemeinsam mit Anja Moritz und Michael Sperber)
Kritische Lebensereignisse als Chance zur Kompetenzentwicklung, Universit?tsverlag der TU Dresden, 2005 (gemeinsam mit Anna-Maria Hetze und Michael Sperber)
Die Familie - Herausforderung zur Kompetenzentwicklung, in: Neue Praxis. Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialp?dagogik und Sozialpolitik 05/2005, S. 437–343
Mit einem progressiven Heimatbild die Zukunft gestalten? Eine sozialpsychologische ?berlegung zum Heimatbegriff am Beispiel der Umbruchsituation in der Niederlausitz, in: L?ndlicher Raum, Januar/Februar 2005, S. 34–39 (gemeinsam mit Michael Sperber)

Ausgew?hlte Projekte

EQUIP - Entwicklung von Qualit?t und Interaktion im p?dagogischen Alltag

Ein kooperatives Praxisforschungsprogramm von FH Potsdam und Universit?t Potsdam zur Qualit?tsentwicklung in der Frühen Bildung

Junge mit Corona-Maske vor dem Gesicht, steht vor heller Wand

Meine Familie, Corona und ich.

Famili?re Resilienz auf dem Prüfstand – Was ist und werden kann. Brandenburgs Familien im Blickpunkt.

Illustrierte Landschaft mit dem Titel Digitale Planspiele in der Hochschule nutzen

Digitale Planspiele in der Hochschullehre

Das Projekt ist am Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften angesiedelt und wird in enger Kooperation mit dem Netzwerk Kinderrechte – National Coalition Deutschland umgesetzt. Ziel ist die Entwicklung eines Prototyps für digitale Planspiele zum Einsatz in der Hochschullehre.

Zwei übereinander gelegte Kinderh?nde pr?sentieren ein Modellhaus

Ausstellung Kindheit im Heim

Die Ausstellung ist ein Kooperationsprojekt zwischen der Stiftung "Gro?es Waisenhaus zu Potsdam", der Fachhochschule Potsdam, dem Filmmuseum Potsdam und Expertinnen und Experten der Wohlfahrtsforschung.

Sich meldende Schülerinnen und Schüler in einer Grundschule

Wo Pr?vention Not tut? Sozialraumorientierte Hilfen im Grundschulkontext – ein Modellprojekt im Landkreis Oder Spree

Dieses Forschungsprojekt wurde im Rahmen einer Lehrveranstaltung am Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften an der Fachhochschule Potsdam durchgeführt.

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