![Prof. Dr. Frauke Hildebrandt](/sites/default/files/styles/2000_wide/public/people/hildebrandt-frauke-personenprofil-c-andrea-hansen-fhpotsdam-2017-web.jpg?itok=wZo9bCP4)
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T?tigkeitsschwerpunkte
- Kognitiv anregende Interaktion
- Sprachbildung und Partizipation in Kindertagesst?tten
- Entwicklung von Referenz
- Propositionalit?t und Theory of Mind in der Kindheit
- Verst?ndnis indexikalischer Ausdrücke
Lebenslauf
Seit 2016 ist Frauke Hildebrandt Professorin für Forschung und Praxisentwicklung in der P?dagogik der Kindheit und vorrangig im kooperativen M. A.-Studiengang "Frühkindliche Bildungsforschung" von FH Potsdam und Universit?t Potsdam t?tig, den sie federführend aufgebaut hat und deren stellvertretende Leiterin sie derzeit ist. Zuvor war sie seit 2013 Professorin im Studiengang "Bildung und Erziehung in der Kindheit" am FB Sozial- und Bildungswissenschaften.
- Seit 2016 Professorin für Forschung und Praxisentwicklung in der P?dagogik der Kindheit, bis 2020 Leiterin der kooperativen M. A.-Studiengangs "Frühkindliche Bildungsforschung" von FH Potsdam und Universit?t Potsdam, nun stellv. Leiterin
- 2013 – 2016 Professorin für P?dagogik der Kindheit am Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften der FH Potsdam
- 2008 – 2013 Leitung diverser Praxisentwicklungsprojekte im Bereich frühkindliche Bildung vor allem im Land Brandenburg (u. a. Land Brandenburg, Stadt Potsdam, AWO, Landkreise in Brandenburg)
- 2004 – 2008 Programmleiterin bei der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung im Bereich frühkindliche Bildung
- 1999 – 2005 Promotion in Philosophie (Humboldt-Universit?t Berlin), einschlie?lich DAAD-Auslandsaufenthalt in Budapest (Ungarn)
- 1991 – 1998 Studium der Publizistik, Hungarologie und Geschichte an der Freien Universit?t Berlin, der Humboldt-Universit?t Berlin
Publikationen
2024
- Macha, K., Hildebrandt, F., Wronski, C., Lonnemann, J., & Urban, M. (2024). Making it explicit – Sustained shared thinking dialogue as a way to explore children’s perspectives on quality in German early childhood education and care. British Educational Research Journal, berj.4054. https://doi.org/10.1002/berj.4054
- Szymanski, L., Hildebrandt, F., Wronski, C. (2024): Sustained Shared Thinking f?rdert das innovative Verhalten vier- bis sechsj?hriger Kinder. In: Frühe Bildung (2024), S. 151–160. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000642
- Sch?nfeld, R., Range, A.-K., Lonnemann, A., Walter-Laager, C., Hildebrandt, F. (2024). Einsatz partizipationsf?rderlicher Elemente in Bilderbuchbetrachtungen mit Krippenkindern und die Einstellungen p?dagogischer Fachkr?fte zur Partizipation. In: Frühe Bildung (2024) https://econtent.hogrefe.com/doi/epdf/10.1026/2191-9186/a000651
- Hildebrandt, F. & Bohn, M. (2024): Die Forscherwelt Blossin als Lernort für Praxis und Wissenschaft. In: Pestalozzi-Fr?bel-Verband. Pfv-Rundbrieg 1/24, S. 33-39.
- Hildebrandt, F. (2024): Wie bef?higt man kleine Kinder, demokratisch zu handeln? In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 01/2024, S. 56-41.
2023
- Macha, K., Urban, M., Lonnemann, J., Wronski, C. & Hildebrandt, F. (2023): Children’s perspectives on quality in ECEC as a specific form of participation. International Journal of Early Years Education.
- Hildebrandt, F., Glauer, R. & Moore, R. (2023): Rethinking how children individuate objects: spatial indexicals in early development. Synthese 202, 75 (2023).
- Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2023): Becoming episodic: The Development of Objectivity. Philosophical Psychology, 1–24.
- Au?en hui, innen…? Wie Eltern herausfinden k?nnen, ob ein Kita-Team Kinderrechte respektiert. Interview mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt, In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 05/2023, S. 20-23.
- Philosophieren mit Kindern. Interview mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt. Frühe Kindheit. 5/23, S. 43-45.
- EDIT-Team (2023): Kinderrechte im Kita-Alltag. Was würdest du tun? In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 04/2023, S. 32-40.
- Beteiligung im Kleinen wagen – Was Alltagssituationen über gelebte Demokratie in KiTas verraten (2023). Interview mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt im Rahmen der Podcast-Reihe ?Demokratie & Vielfalt - Alle inklusive? Der KiTa-Podcast“. Autor*innen: K?ster, Marc; Martin, Laura; Tappert, Nicole.
- Hildebrandt, F. (2023): Ohne Erwachsene geht es nicht. In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin. 02/2023, 29-31 (Antwort auf Kornelia Schneider: Herumstochern im ?Raum der Gründe“: Eine Einladung zum fachlichen Diskurs aus guten Gründen. In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 02/2023).
- EDIT-Team (2023): Wie wir Kinder bei Konflikten begleiten k?nnen. In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 01/2023, S. 20-21.
- Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2023): Füreinander einstehen. Welche F?higkeiten Kinder brauchen, um solidarisch handeln zu k?nnen und wie Fachkr?fte sie dabei unterstützen k?nnen. In: Welt des Kindes. 02/2023.
- Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2023). Küsse dein Gehirn! Wie k?nnen wir uns und die Welt sch?ner und reicher machen? Navigiere im Raum der Gründe! In: Spielplatz Sprache. Kindersprachen st?rken. Wamiki-EXTRA, 11-17.
- Nein, das will ich nicht! Wie kleine Kinder Widerstand leisten und warum es so wichtig ist, ihn wahrzunehmen und darauf einzugehen – ein Gespr?ch mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt. In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 02/2023, S. 14-17, 1216
- EDIT-Team (2023): Mit Kindern essen und trinken - aber wie? In: Wamiki. Das p?dagogische Fachmagazin, 01/2023, S. 14-26 (Ankündigung, Kurzvorstellung der Serie, Checklisten, Beispiele zum Erkunden)
2022
- Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): ?Ich denke, dass es so ist – und was meinst du?“ In: Herrmann, U. (Hrsg.): Lernlabor Schule. Der Perspektivwechsel vom Unterrichten zum Lernen. Weinheim und Basel: Beltz Verlag. S. 91-99.
- Hebenstreit-Müller, S. & Hildebrandt, F. (2022): Denken lernen. Erkenntnisse uns Anregungen zum Denken mit jungen Kindern. Berlin: Wamiki-Verlag.
- Hildebrandt, F. (2022): ?Kinder in Kitas, in denen die Partizipationsqualit?t vergleichsweise schlechter ist, erleben h?ufiger grenzverletzende Interaktionen“. Interview. In: Frühe Kindheit. 4/22, 25-27.
- Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): Singular Reference. The Turn to Propositional Thinking. Grazer Philosophische Studien 99, 159–185.
- Hildebrandt, F. & Musholt, K. (2022): Selbstbildung, Abrichtung oder Dialog – wie kommen Kinder in den ?Raum der Gründe“? In: Hebenstreit-Müller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg): Denken lernen. Erkenntnisse uns Anregungen zum Denken mit jungen Kindern. Berlin: Wamiki-Verlag. 28-47.
- Hildebrandt, F. & Pergande, B. (2022): Konflikte in der Kita – Hintergründe und Praxistipps. In: Hebenstreit-Müller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg): Denken lernen. Erkenntnisse uns Anregungen zum Denken mit jungen Kindern. Berlin: Wamiki-Verlag. 68-81.
- Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): Ich will das und ich schaffe das! ?ber die F?higkeit, eine Idee umzusetzen. In: Kindergarten heute 9/22, 10-14.
- Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): ?Ich denke, dass es so ist. – Und was meinst du?“ Nachdenkgespr?che mit Kindern führen. In: Lehren und Lernen 8/9, 69-74.
- Glauer, R. & Hildebrandt, F. (2022). Sortals, bodies, and variables. A critique of Quine’s theory of reference. Synthese 200:307.
- Lindner, N.; Moeller, K.; Hildebrandt, F.; Hasselhorn, M.; Lonnemann, J. (2022): Children’s use of egocentric reference frames in spatial language is related to their numerical magnitude understanding. Frontiers in Psychology.
- Hildebrandt, F., & Pergande, B. (2022): Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag – theoretische ?berlegungen und empirische Erkenntnisse aus der BiKA-Studie zu Partizipation in Krippen. In: Knauer, Raingard; Sturzenhecker, Benedikt (Hrsg.): Demokratische Partizipation und Inklusion in Kindertageseinrichtungen, Weinheim und Basel: Beltz Juventa. 290-307.
- Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2022): Entdecken, forschen, kommunizieren. Warum das Au?engel?nde der Kita als Bildungsraum für Kinder jederzeit frei zug?nglich sein sollte und welches Potenzial es als Partizipations- und Kommunikationsraum bietet. In: Welt des Kinder 3/2022, 8-13.
- Lohse, K., Hildebrandt, A., & Hildebrandt, F. (2022). Hypotheses in adult-child interactions stimulate children's reasoning and verbalizations. In: Early Childhood Research Quarterly, 58, 254-263.
- Hildebrandt, F., & Wronski, C. (2022). Das Recht auf Beteiligung im Krippenalltag. In: KiTa aktuell Recht, 01/2022, 10-13.
- Hildebrandt, F., Glauer, R., & Kachel, G. (2022). Coming from a world without objects. Mind & Language, 37(2), 159–176.
- Hildebrandt, A., Wiemann, M.-J., Macha, K. (2022): Partizipation im Kita-Alltag. Impulse aus der Praxis. Berlin: WamiKi-Verlag.
2021
- Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2021): Küsse dein Gehirn! Wie k?nnen wir uns und die Welt sch?ner und reicher machen? Navigiere im Raum der Gründe! In: Wamiki: 05/2021, S. 35-41.
- Hildebrandt, F. (2021): Das Recht auf Beteiligung in Krippen. In: Frühe Kindheit 06/ 21, S. 14-19.
- Glauer, R., & Hildebrandt, F. (2021). No facts without perspectives. Synthese, 199(1–2), 3825–3851.
- Wronski, C., & Hildebrandt, F. (2021). Lernen und Entwicklung in Interaktion. In: Heidkamp-Kergel, B., & Kergel, D. (Hrsg.), Handbuch Interdisziplin?re Bildungsforschung. Weinheim: Beltz Juventa, 296-310.
- Luthardt, J.; Bormann, I, & Hildebrandt, F. (2021). Einstellungen p?dagogischer Fachkr?fte zu anregenden Interaktionen in Kindertagesst?tten. Fortbildungsbedarfe entdecken mit Cognitive-Affective Maps (CAMS). In: Frühe Bildung (2021), 10 (3), S. 151–160.
- Hildebrandt, F.; Walter-Laager, C.; Pergande, B., & Fl?ter, M. (2021). Abschlussbericht zur Studie BIKA. Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag.
- Hildebrandt, F.; Walter-Laager, C.; Pergande, B., & Fl?ter, M. (2021). Kurzbericht zur Studie BIKA. Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag.
- Range, A. & Hildebrandt, F. (2021). Partizipation von Anfang an? In: Welt des Kindes. 4/2021. S. 14-17.
- Berthold, E. (2021). Vor, zurück, zur Seite, ran! … oder welche Richtung nimmt die Kita-Qualit?tsentwicklung? Gespr?chsrunde mit Frauke Hildebrandt, Yvonne Quittkat, Marie Sander. In: WaMiKi. 1/2021. Das p?dagogische Fachmagazin, 12-17.
- Hildebrandt, F. (2021). Affirmative Action im Osten. Hintergründe, Einwandstypen und Stand der Dinge – ein Erfahrungsbericht aus Brandenburg und Berlin. In: Kowalzczuk, I.S., Ebert, F. & Kulick, H.: (Ost)Deutschlands Weg. 35 weitere Studien, Prognosen & Interviews. Teil II – Gegenwart und Zukunft. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, S. 251-270.
2020
- Hildebrandt, F., Glauer, R., & Kachel, G. (2020). Coming from a world without objects. Mind & Language, mila.12313.
- Hildebrandt, F., Lonnemann, J., & Glauer, R. (2020). Why Not Just Features? Reconsidering Infants’ Behavior in Individuation Tasks. Frontiers in Psychology, 11, 564807.
- Glauer, R., & Hildebrandt, F. (2020). No facts without perspectives. Synthese.
- Luthardt, J., Hildebrandt, F., Schr?der, T. & Bormann, I. (2020). "And Then We’ll Just Check If It Suits Us" – Cognitive-Affective Maps of Social Innovation in Early Childhood Education. In: Frontiers in Education 5 2020.
- Hildebrandt, F. & Musholt, K. (2020). Teaching Rationality—Sustained Shared Thinking as a Means for Learning to Navigate the Space of Reasons. Journal of Philosophy of Education.
- Hildebrandt, F. (2020): Wird gegessen, was auf den Tisch kommt? Interview. In: WaMiKi. 5/2020. Das p?dagogische Fachmagazin, 12-17.
- Macha, K., Hildebrandt, F. (2020): Wir müssen mittags nicht mehr schlafen. Ver?nderungsprozesse mit Kindern in der Kita gestalten. Berlin. Verlag WaMiKi.
- Hildebrandt, F. (2020). Die Müdigkeit spüren lernen. ?ber Selbstregulation und das Ruhebedürfnis von Kindern. Interview. In Kindergarten heute. 9/2020. S. 11-14.
- Hildebrandt, F. (2020). Soziales Lernen in der Schule. In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 151, S. 36-38.
- Hildebrandt, F.; Lassek, M.; Pergande, B. (2020). Tragf?hige Grundlagen. Entwicklung der Pers?nlichkeit und sozialer F?higkeiten. In: Hecker, U./Lassek, M./Ramseger, J. (Hg.): Anforderungen und tragf?hige Grundlagen. Beitr?ge zur Reform der Grundschule 150, S. 30-43.
- Hildebrandt, F. & Pergande, B. (2020). Soziale F?higkeiten in der Grundschule entwickeln: Selbstwirksamkeit, Perspektivwechsel und Vorurteilsbewusstsein. In: Hecker, U./Lassek, M./Ramseger, J. (Hg.): Anforderungen und tragf?hige Grundlagen. Beitr?ge zur Reform der Grundschule 150, S. 44-53.
- Hildebrandt, F. (2020). Nachdenken über Autonomie und Solidarit?t. In: WaMiKi. 1/2020. Das p?dagogische Fachmagazin, 14-19.
- Thomas, S.; Rothmaler, J.; Hildebrandt, F.; Budde, R.; Pigorsch, S. (2020). Partizipation in der Bildungsforschung. Weinheim. Beltz/Juventa.
- Hildebrandt, F. & Pergande, B. (2020). Das Kinderrecht auf Beteiligung im Krippenalltag umsetzen. Theoretische ?berlegungen und Qualitatskriterien. In: Partizipation in der Bildungsforschung. (Hrsg. Thomas, S.; Rothmaler, J.; Hildebrandt, F.; Budde, R.; Pigorsch, S., Weinheim. Beltz/Juventa, 178-196.
- Hildebrandt, F. (2020). Kognitiv anregende Interaktionen im Kita-Alltag gestalten – Warum es wichtig ist und wie es geht. In: Müller, Gabriele & Thümmler, Ramona (Hrsg.): Frühkindliche Bildung zwischen Wunsch und Wirklichkeit. Neues zur Kindheits- und Familienp?dagogik. Weinheim. Beltz/Juventa.
2018/2019
- Hildebrandt, F. & Gro?e, G. (2019). Bildung und Interesse. Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 145, 30-33.
- Hildebrandt, F. (2019): Wie kann Schule demokratischer werden? Partizipation im Schulalltag. Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 148, 34-40.
- Hildebrandt, F. & Hildebrandt, E. (2019): Sprachkarten.
Vier kartonierte Sprachkarten für Kinder ab ein, zwei und fünf Jahren.
Mit Tipps, Beispielen und ?bungen. In einer Aufbewahrungstasche aus Karton zum Anh?ngen. Wamiki Berlin. - Hildebrandt, F. (2018). Ist Petzen doof? In: WaMiKi. Das p?dagogische Fachmagazin, 4, 16.
- Hildebrandt, F. (2018). Im Raum der Grüde. In: WaMiKi. Das p?dagogische Fachmagazin, 5, 14-19.
- Hildebrandt, F. (2018). Wie Kinder lernen. In Pannier, V. & Karwinkel, S. (Hrsg.), Was Kinder wollen und warum wir darauf h?ren sollten Argumente und Anregungen für eine kindorientierte frühe Bildung (S. 42-44). Weimar & Berlin: Verlag das Netz.
- Berthold, Erika (2018). Beteiligung – ein Kinderrecht und die Verantwortung Erwachsener. Das BIKA-Forschungsprojekt. Ein Interview mit Frauke Hildebrandt und Bianka Pergande. WaMiKi. Das p?dagogische Fachmagazin, 3, 42-45.
- Hildebrandt, F. (2018). Beziehung durch gemeinsames Nachdenken. In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes. In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 144.
- Hebenstreit-Müller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg.) (2018). Nachdenken mit Kindern: Theorie und Praxis. Berlin: dohrmann Verlag.
- Hildebrandt, F. & Musholt, K. (2018). Wie kommen Kinder in den ?Raum der Gründe“? In Hebenstreit-Müller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg.), Nachdenken mit Kindern: Theorie und Praxis (S. 31-53). Berlin: dohrmann Verlag.
- Hildebrandt, F. & Wronski, C. (2018). Alles eine Frage der Autonomie. Was brauchen Kinder in der ?digitalen Welt“? In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 142, 23-25.
2017
- Hildebrandt, F. (Im Druck): Was ist Wahrheit? In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 5/2017.
- Hildebrandt, F. (Im Druck): Sich selbst und die Welt explorativ erkunden und existentielle Themen bearbeiten. Blick aus der Wissenschaft. In: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS): Kita-Qualit?t aus Kindersicht.
- Hildebrandt, Frauke (2017): ?bergang in die Grundschule. In: Strehmel, Petra; Ulber, Daniela (Hrsg.): Kitas leiten und entwickeln. Ein Lehrbuch zum Kita-Management. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 277-286.
- Hildebrandt, F. & Hildebrandt, C.: Willensfreiheit und gedankliches Mitl?ufertum. Nachdenken über Widerstand. In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 4/2017, S. 12-14.
- Hildebrandt, Frauke: Geteiltes Denken. In: Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes. Heft 139, S. 7-10.
- Hildebrandt, F. et al. (2017): Modal Markers and Shared Thinking in Early Educational Contexts. Posterpr?sentation anl?sslich der ESPP (European Society for Philosophy and Psychology, Hertfordshire Budapest CEU Conference on Cognitive Development, 14.-18.8. 2017).
- Hildebrandt, F. (2017): Im Raum der Gründe. Philosophische Grundlagen für (sozial)p?dagogische Perspektiven in der Arbeit mit Kindern. In: Perko, G. (Hg.): Philosophie in der Sozialen Arbeit. Weinheim/Basel: Beltz Juventa Verag, S. 134-152.
- Luthardt, J., Schmidt-Wenzel A., Hildebrandt, F. (2017): Professionalisierung von P?dagogInnen. Ma?nahmen zur Entwicklung p?dagogischer Interaktionen als zentrales Merkmal der Prozessqualit?t von Kindertagesst?tten. In: Unsere Jugend. 69. Jg. 6/2017, S. 250-259.
- Hildebrandt, F. (2017): Bedeutet Anerkennung Akzeptanz? In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 2/2017, S. 47.
2016
- Hildebrandt, F. (2016): Was lernen wir, wenn wir sprechen lernen? In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 3/2016, S. 17-21.
- Hildebrandt, F., Scheidt, A., Hildebrandt, A., Dreier, A., Hédervári-Heller, E. (2016): Sustained shared thinking als Interaktionsformat und das Sprachverhalten von Kindern. In: Frühe Bildung. 4 (3) Schwerpunktthema: Sprachliche Entwicklung, Bildung und sprachliche Bildung. Hrsg. von Sabine Weinert und Hermann Sch?ler.
- Hildebrandt, F. & Preissing, C.: Wertebildung in der Kita: Frühkindlicher Bildungsort mit vielen Zusatzaufgaben. In: Bertelsmann Stiftung (Hrsg.) (2016): Werte lehren und leben. Theorie und Praxis der Wertebildung in Deutschland. Gütersloh. S. 93-114.
- Hildebrandt, F. et al.: Sustained Shared Thinking and preschoolers' explanatory reasoning. Posterpr?sentation anl?sslich der BCCCD (Budapest CEU Conference on Cognitive Development, 6.-9.1. 2016).
2015
- Hildebrandt, F. (2015): Unser Denken und die Rolle der Regeln. Die Thesen Michael Tomasellos. In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 3/2015, S. 18-23.
- Hildebrandt, F.; Hebenstreit-Müller, S. (2015): Die Rolle der Erzieherinnen und Erzieher im EEC-Ansatz. Kognitiv anregende Interaktion im p?dagogischen Alltag – Sustained Shared Thinking. In: Hebenstreit-Müller, S.: Im Dialog mit der Praxis – Weiterentwicklungen von Early Excellence. Berlin: dohrmann Verlag. Berlin, S. 57-71.
- Hildebrandt, F.; Antunes, F. (2015): Erz?hlen wir uns was – Medien als Dialoganl?sse in der Kita. In: Aktion Kinder- und Jugendschutz Brandenburg (Hrsg.): SandmannApp oder Bilderbuch? Frühkindliche Medienerziehung im Spannungsfeld zwischen Kita und Elternhaus. S. 17-20.
- Hildebrandt, F. (2015): Vorbilder. Wie Kinder im Alltag von Modellen lernen. In: kindergarten heute. 3/2015, S. 8-14.
- B?ttcher, A.; Hildebrandt, F.; Schiefelbein, C. (2015): Auf dem Weg zur Inklusion in Kitas. Was wir haben und was wir brauchen. In: KiTa aktuell. 6/2015, S. 130-131.
- AWO Landesverband Brandenburg e.V. (2015): Auf dem Weg zur Inklusion in Kitas – Was wir haben und was wir brauchen, Potsdam.
2014
- Hildebrandt, Frauke (2014): Der gesch?rfte Blick auf Defizite. Wie im Zeichen von Inklusion Ausgrenzung praktiziert wird. In: Betrifft Kinder. Heft 8-9/2014, S. 6-11.
- Hildebrandt, Frauke (2014): Skepsis. In: WamiKi. Das p?dagogische Fachmagazin. 1/2014, S. 28-29.
- Hildebrandt, Frauke; Scheidt, Alexander (2014): Experimentelle Entwicklungspsychologie als natural philosophy. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik. Jahrbuch 15 (2014) Experimentelle Philosophie und Philosophiedidaktik.
- Hildebrandt, Frauke (2014): ?bergang in die Grundschule. In: Strehmel, Petra; Ulber, Daniela (Hrsg.): Kindertageseinrichtungen leiten und managen.
- Hildebrandt, Frauke (2014): Nachdenkgespr?che führen. In: kindergarten heute 3/2014, S. 8-13.
- Hildebrandt, Frauke; Dreier, Annette (2014): Was w?re, wenn…? Fragen, nachdenken und spekulieren im Kita-Alltag. Weimar Berlin.
- Berthold, Erika (2014): Heute üben wir: Mit Kindern nachdenken. Ein Besuch in der Forscherwelt Blossin. In: Betrifft Kinder. Heft 1-2/14, S. 16-21.
- Berthold, Erika (2014): In der Forscherwelt. Voneinander lernen. Ein Abenteuer für Kinder und Erwachsene. In: Betrifft Kinder. Heft 6-7/2014, S.6-12.
- Scheidt, Alexander; Hildebrandt, Frauke. (2014): Forscherwelt Blossin – Neue Wege in der naturwissenschaftlichen Bildung. In: Handbuch für ErzieherInnen in Krippe, Kindergarten, Kita und Hort, Heft 78.
- Berthold, Erika (2014): Neuer Wein in alten Schl?uchen oder Wer erfindet eine neue Lernkultur? Interview mit Prof. Dr. F. Hildebrandt. Betrifft KINDER, Heft 5/2014, S. 16-19.
- Hildebrandt, Elske; Hildebrandt, Frauke (2014): Hosentaschen-Dialoge. Dialoge mit Kindern im Kita-Alltag. ?bungen. Version Verlag.
2013
- Hildebrandt, Frauke; Scheidt, Alexander (2013): Wie lernen Kinder? Erkenntnisse der amerikanischen Entwicklungspsychologin Alison Gopnik und deren Bedeutung für die frühp?dagogische Praxis. In: Betrifft Kinder. Heft 10/2013, S. 20-26.
- Hildebrandt, Frauke (2013): Kooperation mit Eltern am ?bergang von der Kindertagesst?tte in die Grundschule. In: Forum GanzGut 10/2013 S. 22-26.
- Hildebrandt, Frauke (2013): Zahlen und Schrift entdecken. Die Entwicklungsthemen im sechsten Lebensjahr. In: kindergarten heute 11-12/13, S. 8-14.
- Hildebrandt, Frauke (2013): Die Welt verstehen. Die Entwicklungsthemen von Kindern im fünften Lebensjahr. In: kindergarten heute 9/13, S. 30-36.
- Hildebrandt, Frauke (2013): Hilfsbereit und kooperativ sein. Die Entwicklungsthemen von Kindern im vierten Lebensjahr. In: kindergarten heute 8/2013, S. 30-35.
- Hildebrandt, Frauke (2013): Forscherwelt Blossin. Eine Welt für Kinder und ihre P?dagoginnen. Erste Erfahrungen aus der Arbeit. In: KitaDebatte. Heft 1/2013, S.109-117.
- Hildebrandt, Frauke (2013): Die Sache mit der Augenh?he. Ein Gespr?ch mit Erika Berthold zur Kooperation von Kita und Grundschule. In: Betrifft Kinder. Heft 6-7/13, S. 6-11.
- Hildebrandt, Frauke (2013): Unabh?ngig sein, neugierig bleiben und mit Schicksalsschl?gen umgehen k?nnen… Pers?nliche Erziehungsziele Studierender. In: Betrifft Kinder. Heft 5/2013, S. 54-57.
- Hildebrandt, Frauke (2013): Sich selbst wahrnehmen. Die Entwicklungsthemen im dritten Lebensjahr. In: kindergarten heute 5/13, S. 8-14.
- Hildebrandt, Frauke (2013): Die Welt entdecken. Die Entwicklungsthemen im zweiten Lebensjahr. In: kindergarten heute. 4/2013, S. 9-14.
- Hildebrandt, Frauke (2013): Geborgen und sicher sein. Die Entwicklungsthemen im ersten Lebensjahr. In: kindergarten heute. 3/2013, S. 9-14.
- Hildebrandt, Frauke (2013): Den ?bergang gestalten. Die Perspektive der Kita. Qualit?tsmerkmale für einen gelingenden ?bergang. In: Grundschulunterricht Deutsch. 2-2013. April 2013, S. 7-10.
2012
- Hildebrandt, Frauke (2012): Wie Sie den ?bergang zur Schule optimal gestalten k?nnen. In: KiTa aktuell. Mai 2012, S.129-131.
- Hildebrandt, Frauke (2012): Kooperation von Kindergarten und Grundschule. Qualit?tsmerkmale, ein Implementierungsmodell und Gestaltungsm?glichkeiten der Kommune. In: Bleckmann, Peter; Schmidt, Volker (Hrsg.): Bildungslandschaften. Mehr Chancen für alle. Wiesbaden 2012, S. 192-204.
- Hildebrandt, Frauke; Preissing, Christa (2012): Kindern respektvoll begegnen – gemeinsam nachdenken. Wie anregende Interaktion gelingt. In: Welt des Kindes. Heft 90 (2012) 5, S. 14-17.
- Berthold, Erika: Gut, dass du fragst oder Kinderfragen sind Menschheitsfragen
Frauke Hildebrandt und Alexander Scheidt vermitteln Techniken, die dem Dialog mit Kindern f?rderlich sind und schlie?lich Haltungen erzeugen. (Interview) In: Betrifft Kinder. Heft 11-12/2012, S.10-16.
2011
- Hildebrandt, Frauke (2011): Nachdenkgespr?che oder: Was w?re eigentlich, wenn die Schnürsenkel unendlich lang w?ren? In: Betrifft Kinder. Heft 8-9/2011, S. 21-23.
- Hildebrandt, Frauke (2011): Kooperation gestalten. Der ?bergang von der Kita in die Grundschule. In: Deutsche Liga für das Kind (Hrsg.): Frühe Kindheit. Heft 4/2011, S. 18-23.
- Hildebrandt, Frauke (2011): Mit Kindern nachdenken: ?ber Eingreifen. In: Betrifft Kinder, Heft 4/2011, S. 53-55.
- Hildebrandt, Frauke (2011): Die Gabe der reinen Anschauung. Rezension zum Film "Entdeckergeist. Forscherdialoge mit Dr. Salman Ansari" von Ines Freitag-Amtmann. In: Betrifft Kinder. Heft 4/2011, S. 60.
- Hildebrandt, Frauke; Hildebrandt, J?rg (Hrsg.) (2011): Gespr?che unter Deutschen. Von der Wiedervereinigung geteilter Meinungen. Berlin 2011.
- Hildebrandt, Frauke (2011): Verschiedene Schiffe – aber das gleiche Ufer im Blick. Ein Gespr?ch mit Dr. Frauke Hildebrandt und Susanne Scheib von der Arbeitsstelle Gorbiks-Transfer. Heft 1-2/2011 , S. 6-12.
- Hildebrandt, Frauke (2011): Mit Kindern nachdenken: ?ber Gormitis und Macht. In: Betrifft Kinder, Heft 1-2/2011, S. 28-30.
2010
- Hildebrandt, Frauke; Hoffsommer, Jens; Piper, Sandra/Ramseger, J?rg (2010): ponte. Kinderg?rten und Grundschulen auf neuen Wegen. In: Diller, Angelika; Leu, Hans Rudolf; Rauschenbach, Thomas (Hg.) 2010: Wie viel Schule vertr?gt der Kindergarten? Ann?herung zweier Lernwelten. DJI München, S. 257-273.
- Hildebrandt, Frauke (2010): Mit Kindern nachdenken. ?ber Macht. In: Betrifft Kinder. Heft 10/2010, S. 18-20.
- Hildebrandt, Frauke (2010): Der F?nger im Roggen – eine Aufforderung zum Lesen. In: Betrifft Kinder. Heft 8-9/2010, S. 58.
- Hildebrandt, Frauke (2010): Gorbiks in Brandenburg – Kooperation von Kita und Grundschule. In: MBJS Brandenburg: Kitadebatte 1/2010. Potsdam, S. 6-18.
- Hildebrandt, Frauke (2010): Die allerwichtigsten Fragen. In: M?rkische Oderzeitung (MOZ), 21. Mai 2010.
- Hildebrandt, Frauke (2010): Mit Kindern nachdenken: ?ber Bestimmen und Diebstahl. In: Betrifft Kinder. Heft 3/2010, S. 45-47.
2009
- Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: ?ber Verstehen. In: Betrifft Kinder. Heft 11-12/2009, S. 47-50.
- Hildebrandt, Frauke (2009): "Und dann hat sich etwas ver?ndert …" Erfahrungen aus der Praxis. In: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung: Bildung gemeinsam verantworten. Kooperation von Kindergarten und Grundschule erfolgreich gestalten. Berlin 2009, S.35-39.
- Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: ?ber Verstehen (II). In: Betrifft Kinder. Heft 10/2009, S. 54-57.
- Ministerium für Bildung, Jugend und Sport (Hrsg.) (2009): Gemeinsamer Orientierungsrahmen für die Bildung in Kindertagesbetreuung und Grundschule. Berlin (Mitarbeit in Expertenkommission)
- Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Jugendlichen nachdenken. ?ber Wissen. In: Betrifft Kinder. Heft 7-8/2009, S. 18-21.
- Hildebrandt, Frauke (2009): Regionalkonferenzen und erste Ergebnisse. In: LISUM Berlin-Brandenburg (2009): ?bergang Kita-Schule zwischen Kontinuit?t und Herausforderung. Weimar/Berlin, S. 30-31.
- Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: ?ber Matrjoschkas. In: Betrifft Kinder. Heft 6/2009, S. 26-27.
- Hildebrandt, Frauke (2009): Eine gemeinsame neue Lernkultur in Kita und Schule. Ver?nderte Bildungspraxis in zwei Brandenburger Einrichtungen. (Film) LISUM Ludwigsfelde.
- Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Schmerzen, Saurier und Unsterblichkeit. In: Betrifft Kinder. Heft 4-5/2009, S. 31-33.
- Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Identit?t. In: Betrifft Kinder. Heft 3/2009, S. 26-30.
- Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken. Eine Einführung. Wollen. In: Betrifft Kinder. Heft 1-2/2009, S. S. 48-55.
2008
- Hildebrandt, Frauke (2008): Und dann hat sich etwas ver?ndert. In: Hoffsommer, Jens; Ramseger, J?rg (2008): ponte. Kinderg?rten und Grundschulen auf neuen Wegen. Erfahrungen und Ergebnisse aus einem Entwicklungsprogramm. Weimar/Berlin S. 136-143.
- Hildebrandt, Frauke (2008): Kinderg?rten und Grundschulen bauen Brücken. In: Betrifft Kinder. Heft 3-4/2008, S. 36-41.
- Hildebrandt, Frauke (2008): Eine gemeinsame Vorstellung von einer neuen Lernkultur gewinnen. Dr. Frauke Hildebrandt im Interview mit Prof. Annedore Prengel und Hans-Joachim Laewen. (Film) LISUM Ludwigsfelde.
2007
- Hildebrandt, Frauke (2007): ponte. Kinderg?rten und Grundschulen bauen Brücken. In: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung; Internationale Akademie (Hrsg.): Bildungsqualit?t von Anfang an – Berichte und Erfahrungen aus dem Programm ponte. Berlin 2007, S. 9-12.
- Hildebrandt, Frauke (2007): Unterstellungen – Semantische Relationen, ?berzeugungen, Fiktionen und Hypothesen. (Diss.)
- Hildebrandt, Frauke (2007): ponte. Kinderg?rten und Grundschulen auf neuen Wegen. In: MBJS Brandenburg: Kitadebatte 1/2007. Potsdam, S. 92-96.
- Hildebrandt, Frauke, Berthold, Erika (2007): Philosophieren mit Kindern. Ein Gespr?ch. In: Betrifft Kinder. Heft 6-7/2006.
2006
- Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (2006): Tipps für einen guten ?bergang vom Kindergarten in die Grundschule. Erfahrungen aus der Pilotphase von ponte.
- Hildebrandt, Frauke; Berthold, Erika (2006): Tacheles reden. Kinderg?rten und Grundschulen auf neuen Wegen. Ein Interview. In: Betrifft Kinder. Heft 3-4/2006, S. 6-11.
Ausgew?hlte Projekte
![Logo Forschungsprojekt EDIT](/sites/default/files/styles/1600_900/public/2022-03/edit-logo-projekt-fhpotsdam-2022-12-31.jpg?itok=YJc_fHqA)
EDIT – Entwicklung von dialogischer Interaktion und Teilhabe
EDIT ist ein kooperatives Praxisforschungsprogramm der Fachhochschule Potsdam (FHP) und der Universit?t Potsdam (UP). In EDIT werden Praxisentwicklung und Praxisforschung zur Entwicklung von dialogischer Interaktion und Teilhabe in der frühkindlichen Bildung umgesetzt.
![Logo des Projekts BiKA – Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag](/sites/default/files/styles/1600_900/public/2022-01/bika-beteiligung-kindern-kitaalltag-projekt-fachbereich-sozial-bildungswissenschaften-fhpotsdam-22-01-04.jpg?itok=BajsOK4M)
BIKA – Beteiligung im Kita-Alltag
BiKA ist ein gemeinsames Forschungsprojekt der Fachhochschule Potsdam und des Forschungs- und Entwicklungsinstituts P?dQUIS?, An-Institut der ASH Berlin und Kooperationsinstitut der Universit?t Graz. Die Studie wurde gemeinsam entwickelt und wird in gemeinsamer Verantwortung durchgeführt. Sie wird vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend finanziert.
![Logo des Forschungsprojekts PINA](/sites/default/files/styles/1600_900/public/2022-03/pina-keyvisual-projekt-fhpotsdam-2018-12-07.jpg?itok=-7XhElsj)
PINA: Potsdam Research Institute for Early Learning and Educational Action
PINA ist ein interdisziplin?rer Forschungsverbund der Fachhochschule Potsdam und der Universit?t Potsdam zur frühkindlichen Bildung und Entwicklung.
![Logo des Forschungsprojekts EQUIP](/sites/default/files/styles/1600_900/public/2022-02/equip-logo-projekt-fhpotsdam-2019-12-31_0.jpg?itok=4bUtvbOF)
EQUIP - Entwicklung von Qualit?t und Interaktion im p?dagogischen Alltag
Ein kooperatives Praxisforschungsprogramm von FH Potsdam und Universit?t Potsdam zur Qualit?tsentwicklung in der Frühen Bildung
![Eingangsbereich einer Kita mit Kleiderhaken und daran h?ngenden Kinderjacken](/sites/default/files/styles/1600_900/public/2022-05/projekt-bundesprogramm-sprachkitas-fh-potsdam-fachbereich-sozial-und-bildungswissenschaften-c-adobestock-annanahabed-22-05-25.jpeg?itok=ii-zV4wf)
Bundesprogramm Sprach-Kitas
Mit dem Bundesprogramms "Sprach-Kitas" wird das Ziel verfolgt, das Angebot der sprachlichen Bildung in Kitas nachhaltig zu verbessern.
![Junge sitzt vor einer Wand, über seinem Kopf sind Fragezeichen und eine leuchtende Glühbirne illustriert](/sites/default/files/styles/1600_900/public/2022-05/projekt-forscherwelt-blossin-fh-potsdam-fachbereich-sozial-und-bildungswissenschaften-c-adobestock-artmim-22-05-25.jpg?itok=eg9VdF0D)
Forscherwelt Blossin
Woraus besteht Feuer? Wer legt eigentlich fest, was die W?rter bedeuten? Warum drehen sich die Windr?der? Was ist Unendlichkeit? Kinder stellen viele Fragen nach Gründen, nach Ursachen und sind von Natur aus wissbegierig.