Childhood, language education and multilingualism in the migration society; pedagogical professionalism; cooperation between educational institutions and families; cooperation and networking between educational institutions, science-practice transfer

• since 09/2022 Professor of Theory and Practice of Childhood Education at the University of Applied Sciences Potsdam, Department of Social and Educational Sciences
• 11/2021 - 08/2022 Professor of Childhood Education with a focus on early childhood development and educational processes at Ostfalia University of Applied Sciences, Faculty of Healthcare, Wolfsburg campus
• Winter semester 2020/21 Visiting Professor for the subject area "Primary School Didactics, Multilingualism and Social Participation" at the University of Kassel, Faculty of Human Sciences, Institute of Educational Science
• 08/2018 - 07/2021 Co-funding and collaboration (postdoc): Interdisciplinary BMBF joint project "Sprachbildungsprofis in mehrsprachigen Kitas ¨C SprabiPiKs¡° in der BMBF funding guideline "Qualit?tsentwicklung f¨¹r gute Bildung in der fr¨¹hen Kindheit", framework programme empirical educational research, funding reference 01NV1804A
• 2016 Doctorate (Dr.ⁱⁿ phil.)
• 03/2015 - 05/2018 Research assistant at the Freudenberg Foundation, scientific support for the programmes "Ein Quadratkilometer Bildung" and "Bildungsrecht f¨¹r Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrung: JETZT!"
• 2014 Scientific counselling for the project "Wie Kinder Sprache entdecken. Filmdokumentationen zur sprachlichen Bildung im Kindergarten", Goethe-Institut
• 2013 - 2014 Conducting the interview part of the evaluation of the Rucksack-Schule programme, University of Hamburg, Faculty of Education, EW 1
• 2012 - 2014 Fellow in the "Forschungskolleg Fr¨¹hkindliche Bildung" (Robert Bosch Stiftung), two-year graduate programme
• 01/2010 - 12/2013 Research assistant at the University of Hamburg, Faculty of Education, EW 1, in the project "Diagnosegest¨¹tzte durchg?ngige Sprachbildung an der Schnittstelle zwischen Elementar- und Primarbereich¡° (F?RMIG transfer Hamburg) and ?F?RMIG-AG Institutionenentwicklung ¨C Aufbau von Sprachbildungsnetzwerken" (third-party funded project)
• 2009 Graduated with a degree in educational science (minor subjects: sociology, psychology, Islamic studies; specialising in extracurricular educational work with children and young people, intercultural education) from the University of Hamburg
• 2009 Education officer at the Arbeitsgemeinschaft Internationaler Jugendverb?nde e. V. Hamburg (e.g. political education work, networking of migrant self-organisations in Hamburg)
• 2007 - 2008 Student assistant at the University of Hamburg, Faculty of Education, EW 1
• 2005 - 2006 Educational assistant at Das Rauhe Haus Hamburg in the outpatient help programme for families with children with disabilities (HFBK)
• 2002 - 2003 Educational assistant in a residential group for adults with disabilities (Leben mit Behinderung Hamburg - LmBH)
• 2000 - 2001 Voluntary social year in a residential group for adults with disabilities (Leben mit Behinderung Hamburg - LmBH)

• Salem, T. & Lengyel, D. (in Vorbereitung). Wahrnehmung, Interpretation und Handlungsplanung als situationsspezifische F?higkeiten fr¨¹hp?dagogischer Fachkr?fte.

• Lengyel , D., Montanari, E., Salem, T. & Gra?er, B. (2023). Interaktionsqualit?t in Kindertageseinrichtungen und die Bedeutung des migrationsgesellschaftlichen und organisationalen Kontexts. In R. Schelle, K. Blatter, S. Michl & B. Kalicki (Hrsg.), Qualit?tsentwicklung in der Fr¨¹hen Bildung. Akteure ¨C Organisationen ¨C Systeme (S. 228-254). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

• Lengyel, D. & Salem, T. (2022). Investigating team beliefs on multilingualism and language education in early childhood education and care. International Journal of Multilingualism. DOI: 10.1080/14790718.2022.2125976

• Salem, T. & Lengyel, D. (2020). Dass eine Familie wei?, wo sie was an Hilfe kriegen kann, wenn sie Hilfe braucht, das finde ich wichtig ¨C Sozialr?umliche Vernetzung von Kitas in der Migrationsgesellschaft und die Rolle der Leitungen. Zeitschrift f¨¹r Grundschulforschung.
• Salem, T., Braband, J. & Lengyel, D. (2020). Parental cooperation in early childhood education in Germany ¨C bridging language barriers in multilingual settings. In C. Kirsch & J. Duarte (eds.), Multilingual approaches for teaching and learning. From acknowledging to capitalizing on multilingualism in European mainstream education (pp.168 ¨C 185). Abingdon: Routledge.
• Salem, T., Lengyel, D., Gra?er, B. & Montanari, E. (2020). Language Education Professionals in Multilingual ECEC Institutions ¨C Sprachbildungsprofis in mehrsprachigen Kitas. EUJAL 8(1), 127 ¨C 141.
• Gogolin, I., McMonagle, S., Salem, T. (2019). Germany: Systemic, Sociocultural and Linguistic Perspectives on Educational Inequality. P. Stevens, P., Dworkin. A. G. (eds.): The Palgrave Handbook of Race and Ethnic Inequalities in Education (pp. 557 ¨C 602). Palgrave Macmillan.
• Salem, T. (2018). Das Bildungsnetzwerk Ein Quadratkilometer Bildung Berlin-Neuk?lln: Ergebnisse der Abschlussevaluation. Die Deutsche Schule 3/2018, 213 ¨C 226.
• Salem, T. (2018). Kooperation zwischen Kitas und Grundschulen f¨¹r eine durchg?ngige Sprachbildung. Eine qualitative Studie. M¨¹nster u.a.: Waxmann
• Salem, T. (2018). Kommunale Bildungslandschaften und regionale Bildungsnetzwerke. In I. Gogolin, V. Georgi, M. Kr¨¹ger-Potratz, D. Lengyel & U. Sandfuchs (Hrsg.), Handbuch Interkulturelle P?dagogik (S. 369 ¨C 374). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Lengyel, D. & Salem, T. (2018). Orientierungs- und Bildungspl?ne f¨¹r die Kindertagesbetreuung. In I. Gogolin, V. Georgi, M. Kr¨¹ger-Potratz, D. Lengyel & U. Sandfuchs (Hrsg.), Handbuch Interkulturelle P?dagogik (S. 441 ¨C 445). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Lengyel, D. & Salem, T. (2017). Zur Zusammenarbeit von Kindergarten und Elternhaus ¨C interkulturelle Perspektiven. In B. Kracke & P. Noack (Hrsg.), Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie. Wiesbaden: VS Verlag f¨¹r Sozialwissenschaften. DOI: 10.1007/978-3-642-54061-5_6-1
• Scarvaglieri, C. & Salem, T. (2015). ?Educational Landscaping¡°: Ein Beitrag zur Entwicklung von Sprachbewusstheit. Zeitschrift f¨¹r Angewandte Linguistik, 62, 61 ¨C 97.
• Gogolin, I. & Salem, T. (2014). Germany. In P. Stevens & G. Dwarkin (Eds.), The Palgrave Handbook of Race and Ethnic Inequalities in Education (pp. 365 ¨C 421). Palgrave Macmillan.
• Salem, T., Neumann, U., Michel, U. & Dobutowitsch, F. (Hrsg.) (2013). Netzwerke f¨¹r durchg?ngige Sprachbildung 1: Grundlagen und Fallbeispiele. M¨¹nster u. a.: Waxmann.
• Salem, T. (2013). Zur Einf¨¹hrung: Sprachbildungsnetzwerke f¨¹r Bildungserfolg. In T. Salem, U. Neumann, U. Michel & F. Dobutowitsch. (Hrsg.), Netzwerke f¨¹r durchg?ngige Sprachbildung 1: Grundlagen und Fallbeispiele (S. 9 ¨C 12). M¨¹nster u. a.: Waxmann.
• Salem, T. (2013). Voraussetzungen f¨¹r den Aufbau von Sprachbildungsnetzwerken. In T. Salem, U. Neumann, U. Michel & F. Dobutowitsch. (Hrsg.), Netzwerke f¨¹r durchg?ngige Sprachbildung 1: Grundlagen und Fallbeispiele (S. 13 ¨C 32). M¨¹nster u. a.: Waxmann.
• Salem, T. (2013). Auf dem Weg zu einer diagnosegest¨¹tzten durchg?ngigen Sprachbildung am ?bergang Kita-Schule. Zusammenfassung der Projektergebnisse von F?rMig-Transfer Hamburg Kita-GS. In Landesinstitut f¨¹r Lehrerbildung und Schulentwicklung (Hrsg.), F?rMig-Transfer Hamburg Kita-Grundschule. Beispiele f¨¹r eine durchg?ngige Sprachbildung an der Schnittstelle zwischen Elementar- und Primarbereich. Hamburg.
• Dobutowitsch, F., Neumann, U., Michel, U. & Salem, T. (2013). Netzwerke f¨¹r durchg?ngige Sprachbildung 2: Qualit?tsmerkmale f¨¹r Sprachbildungsnetzwerken. M¨¹nster u. a.: Waxmann.
• Deutsches Jugendinstitut/Weiterbildungsinitiative Fr¨¹hp?dagogische Fachkr?fte (Hrsg.) (2013). Inklusion ¨C Kulturelle Heterogenit?t in Kindertageseinrichtungen. Grundlagen f¨¹r die kompetenzorientierte Weiterbildung. WiFF Wegweiser Weiterbildung, Band 5. M¨¹nchen (Mitwirkung in der Expert:innengruppe)
• Salem, T. & Rabkin, G. (2010). Kooperation von Eltern, Kindern, Elementarbereich und Schule im Hamburger F?rMig-Projekt ?Family Literacy¡°. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 4/2010, 385 ¨C 396.
• Salem, T. (2010). Das Konzept der ?Durchg?ngigen Sprachbildung¡°. In Friedrich-Ebert-Stiftung (Hrsg.): WISO Diskurs, S. 8 ¨C 18.
• Salem, T. (2010): Das Hamburger F?rMig-Transfer Projekt ?Diagnosegest¨¹tzte durchg?ngige Sprachbildung an der Schnittstelle zwischen Elementar- und Primarbereich¡°. In Beh?rde f¨¹r Schule und Berufsbildung (Hrsg.), Hamburg macht Schule, 3/2010, 50 ¨C 51.
• Salem, T. (2010): Expertise zum Hamburger F?rMig-Transfer Projekt ?Diagnosegest¨¹tzte durchg?ngige Sprachbildung an der Schnittstelle zwischen Elementar- und Primarbereich¡°. Hamburg.
• Leotsakou, A., L?hlein, H., Pudelko, T. & Salem, T. (unter Mitarbeit von J. Bonin, S. Cort¨¦s, J. Povedano und der ?AG Bildungsinitiative¡° des Forums der Migrantinnen und Migranten) (2010). Bildungschancen von Migrantinnen und Migranten: Fakten ¨C Interpretationen ¨C Schlussfolgerungen. Berlin.
• Kartal, Z. & Cort¨¦s, S. (unter Mitarbeit von I. Is?zen und T. Salem sowie der ?AG Bildungsinitiative¡° des Forums der Migrantinnen und Migranten) (2010). Handreichung: M?gliche bob体育平台官网 vor Ort im Rahmen der Bildungsinitiative. Berlin.
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Lectures (selection 2021 - 2023)

• 26/10/2023: "Armutsbewusstes Handeln in der Kita: Die Rolle von Leitungskr?ften". Lecture as part of the lecture series Fr¨¹hp?dagogischer Abend, ASH Berlin/Universit?t Leipzig

• 14/10/2023: "Armutsbewusstes Handeln in der Kita: Die Rolle von Leitungskr?ften". Lecture for FR?BEL-Fachtag "Teilhabe f¨¹r alle? Umgang mit armutsbetroffenen Familien in Kitas", FH Potsdam
• 25/05/2023: "Mehrsprachigkeit in der fr¨¹hen Bildung" for Dialogforum Integration durch Bildung, Impulse lecture in Workshop 1 "Mehrsprachigkeit in der fr¨¹hen Bildung", Federal Ministry of Education and Research
• 15/03/2023: "Sprachbildungsprofis in mehrsprachigen Kitas ¨C was leisten p?dagogische Fachkr?fte im Kontext von Mehrsprachigkeit?", Lecture at the Educational Research Conference in Forum 11 "Von Beginn an: Wie kann fr¨¹he Bildung zu mehr Chancengerechtigkeit beitragen?", Federal Ministry of Education and Research
• 13/12/2022: "Die Bedeutung von Raum f¨¹r sprachliche Bildung im Migrationskontext ¨C Ergebnisse aus dem BMBF-Verbundforschungsprojekt SprabiPiKs". Lecture as part of the lecture series Interkulturelle Bildung, University Hamburg, Fakult?t f¨¹r Erziehungswissenschaft, EW 1
• 15/11/2022: "Strukturelle Bedingungen f¨¹r Bildungsbenachteiligung". Heinrich-B?ll-Stiftung, Hamburg
• 06/09/2021: "Team Beliefs Concerning Multilingualism and Language Education in ECEC Institutions". Lecture as part of the symposium "Developing Multilingual Practices and Multiliteracies in ECEC ¨C Perspectives of Educators on Multilingualism, Collaboration, and Multilingual Pedagogies", ECER
• 12/03/2021: "Professionelle F?higkeiten fr¨¹hp?dagogischer Fachkr?fte f¨¹r sprachliche Bildung: Wahrnehmung, Interpretation und Handlungsplanung". Annual Conference of the DGfE Commission "P?dagogik der fr¨¹hen Kindheit"
• 19/02/2021: "Durchg?ngige Sprachbildung", commisioner: AMKA Stadt Frankfurt, Frankfurt
• 12/01/2021: "Sprachliche Bildung in multilingualen Kitas: professionelle Voraussetzungen und Handeln fr¨¹hp?dagogischer Fachkr?fte". Lecture as part of the research colloquium of the FB3 at the Institute for Literature and German Language, SUH (Projekt SprabiPiKs)
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